Resumen de Las emociones en la interacción con la tecnología en el profesorado y el alumnado de centros con buenas prácticas TIC

Juan de Pablos Pons, Mercedes Llorent Vaquero

• español

  El presente trabajo tiene como objetivo conocer las emociones que surgen de la interacción con las TIC en el profesorado y el alumnado de los centros educativos con larga trayectoria y Buenas Prácticas con TIC en Andalucía. Con esta finalidad, se realiza un diseño de corte cuantitativo con un método descriptivo y un diseño tipo encuesta. La muestra es de 18 centros educativos, en los cuales se indaga sobre las emociones del profesorado y el alumnado a través de dos cuestionarios con escalas tipo Likert. Los resultados muestran que las emociones más comunes en el uso de las TIC en ambos colectivos son el bienestar y satisfacción y el orgullo mientras que la disminución de la frustración es la menos frecuente en el uso de las mismas. Asimismo, se identifican algunos elementos asociados a las emociones tanto del profesorado como del alumnado. Entre las conclusiones destaca la necesidad de otorgar relevancia a las emociones que subyacen en la interacción con las TIC tanto en el profesorado como en el alumnado si el objetivo es mejorar los procesos educativos mediados por TIC. Finalmente, el análisis refleja cómo las emociones en el uso de las TIC por parte del alumnado se asocian a factores similares a los que generan una brecha digital en términos de competencia, como son el género, el número de dispositivos que poseen o disponer de Internet en casa, entre otros.

• English

  The present study aims to tap into the emotions of teaching staff and students in Spanish schools in the Region of Andalucía when they interact with ICT. The schools chosen for the study had a long-standing experience with ICT programs and a well-defined code of ICT best practices. A quantitative methodological design was used. The sample consisted of 18 schools, in which teachers’ and students' emotions were investigated through two questionnaires designed on a Likert scale. The results show that the most common emotions in the use of ICT in both groups are well-being and satisfaction and pride. A decrease in frustration levels is the least reported emotion. Likewise, some elements associated with the emotions of both teachers and students are identified. The conclusions highlight the need to give relevance to the emotions underlying the interaction with ICT in both teachers and students, if the goal is to improve educational processes mediated by ICT. Finally, the analysis reflects how emotions in the use of ICT in students are associated with factors similar to those that generate digital divide in terms of competition, such as gender, the number of electronic devices and Internet connection at home, among others.

• français

  Le présent travail a pour objectif de connaître les émotions qui résultent de l’interaction avec les TIC dans le corps enseignant et chez les étudiants des centres éducatifs à longue trajectoire et des bonnes pratiques avec les TIC en Andalousie. À cette fin, une concep-tion de coupe quantitative est réalisée avec une méthode descriptive et une conception de type enquête. L’échantillon est composé de 18 centres éducatifs, dans lesquels les émotions des enseignants et des élèves sont analysées au moyen de deux questionnaires avec des échelles de type Likert. Les résultats montrent que les émotions les plus cou-rantes dans l’utilisation des TIC dans les deux groupes sont le bien-être, la satisfaction et la fierté, tandis que la diminution de la frustration est la moins fréquente dans leur utilisation. De même, certains éléments associés aux émotions des enseignants et des élèves sont identifiés. Parmi les conclusions la nécessité de donner de la pertinence aux émotions qui sous-tendent l’interaction avec les TIC chez les enseignants et les étudiants ressort si l’objectif est d’améliorer les processus éducatifs médiés/transmis par les TIC. Enfin, l’analyse montre comment les émotions liées à l’utilisation des TIC chez les étud-iants sont associées à des facteurs similaires à ceux qui génèrent une fracture numérique en termes de concurrence, tels que le sexe, le nombre d’appareils disposant ou ayant Internet chez eux.