Modelando la deconstrucción digital: enseñanza y aprendizaje de las matemáticas durante el encierro

• Agnese Del Zozzo ^[1] ; Marzia Garzetti ^[1] ; George Santi ^[1]
  1. [1] Free University of Bozen-Bolzano

     Free University of Bozen-Bolzano

     Bolzano, Italia

     
• Localización: Magister: Revista miscelánea de investigación, ISSN 0212-6796, Vol. 32, Nº 1, 2020, págs. 80-86
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Shaping digital deconstrution: teaching and learning of Mathematics during the lockdown
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• Resumen
  • español

    Esta investigación tiene como objetivo estudiar el papel que la experiencia del confinamiento, debido a la Covid-19, ha tenido en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Esta situación impredecible ha forzado la deconstrucción de las prácticas de enseñanza comunes y esta investigación es un intento para comprender cómo se han ido estructurando las prácticas de aprendizaje a distancia de Matemática durante el encierro y, también, entender qué rol podrían tener en este período y otros estudios relacionados para las prácticas futuras. El objetivo principal del estudio, enmarcado en el método de la Grounded Theory, es dar forma a las dimensiones del proceso de deconstrucción causado por el uso de las tecnologías digitales, con el fin de comprender mejor la enseñanza a distancia durante el período de emergencia y hacer frente a las necesidades posteriores a la Covid-19 relacionadas con la enseñanza de las matemáticas de manera más estructurada

  • English

    In this paper we address the issue of how the Covid-19 lockdown experience is impacting on Mathematics teaching and learning processes. This unexpected situation forced the deconstruction of teaching practices and our research is an attempt to understand how mathematics practices of Long-Distance Learning during lockdown were being shaped, and what role this period and the related studies could have for future practices. The main aim of the study, framed by Grounded Theory approach, is to shape the dimensions of the deconstruction process caused by the use of digital technologies in order to both understand the Long Distance Learning emergency period and to encounter the post Covid-19 needs related to mathematics education in a more structured way.