Maths instruction in vocational high school from teachers and students’ eyes: a different kettle of fish

• OZDEMIR, H. ^[1]
  1. [1] Mehmet Halit Baki Anadolu Lisesi
• Localización: REDIMAT, ISSN-e 2014-3621, Vol. 9, Nº. 2, 2020, págs. 196-214
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria profesional según profesores y alumnos: una perspectiva diferente
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El currículo de matemáticas en la educación secundaria profesional es significativo en todo el mundo para equipar a los alumnos de estudios profesionales con las habilidades técnicas y personales necesarias para una fuerza laboral eficiente, tal como se ha debatido en el contexto de la enseñanza de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). El presente estudio se propone investigar las opiniones y prácticas docentes de profesores turcos de matemáticas, en comparación con la percepción de los alumnos de enseñanzas profesionales sobre la enseñanza de las matemáticas y la observación del investigador en una escuela secundaria profesional estatal. En este estudio longitudinal participaron 20 profesores de matemáticas y 161 alumnos (n=181). Se emplearon métodos mixtos en la recogida de los tres tipos de datos siguientes: cuestionarios, entrevistas y observación. Nuestros hallazgos indican que las opiniones y prácticas de los profesores de matemáticas no son coherentes al compararse con los datos de cuestionarios recogidos de los estudiantes de enseñanzas profesionales, así como con la observación realizada por el investigador.

  • English

    Mathematics course in vocational high school education is significant worldwide to equip vocational students with the technical and personal skills that are required for the effective workforce as discussed in the context of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) education. The present research sets out to investigate 20 Turkish maths teachers’ belief and instructional practices through comparing vocational students’ perceptions for mathematics instruction and the researcher’s observation in a state vocational high school, which is under- researched. 20 maths teachers and 161 students participated in this longitudinal study (n=181). Mixed methods were used, and three types of data were collected as follows: questionnaires, interviews and observation for triangulation of data and methods t for the reliability and validity of the study. The findings indicated that maths teachers’ belief and practices were not consistent when compared with the questionnaire and interview data collected from vocational students, and also observation carried out by the researcher.Keywords: mathematics education, vocational high school, vocational students, beliefs and practices