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La educación ambiental en los límites, o la necesidad cívica y pedagógica de respuestas a una civilización que colapsa

    1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

      Universidade de Santiago de Compostela

      Santiago de Compostela, España

  • Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 36, 2020, págs. 21-34
  • Idioma: español
  • Títulos paralelos:
    • A educação ambiental em os limites, ou a necessidade cívica e pedagógica de respostas a uma civilização que colapsa
    • La Environmental education at the limits, or the civic and pedagogical need for responses to a civilization that collapses
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      La Educación Ambiental está en una encrucijada: la que determina la emergencia climática como evidencia más urgente, pero no la única, de que la civilización humana está impactando contra los límites biofísicos del planeta, incrementando el sufrimiento y amenazando su propia existencia. Cabe preguntarse si la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible serán capaces de cambiar esta trayectoria y modificar la relación directa que continúa estableciéndose entre crecimiento, bienestar social y sostenibilidad ambiental.

      El estado de alarma y excepción mundial generado por el COVID-19 ha irrumpido en este escenario mostrando la fragilidad estructural del capitalismo global de mercado, al menos en dos circunstancias: de un lado, la que revela su incapacidad para salvaguardar la vida humana; de otro, la que recuerda cruelmente que los seres humanos somos, como todas las especies que habitan la Tierra, inevitablemente ecodependientes.

      En esta coyuntura nos preguntamos qué Educación Ambiental es necesaria, deseable y posible, tomando conciencia de que nada -ni biológica ni socialmente- nos protege del colapso. Sin caer en el desasosiego, reivindicando su naturaleza política, pedagógica y social, pondremos énfasis en sus contribuciones cotidianas a una globalización alternativa. La aspiración, hoy como ayer, no reside en adjetivar una educación sino en transformar todas las educaciones y no solo aquellas que se refieren al “cuidado del ambiente”.

      Este trabajo se inscribe en el marco del Proyecto RESCLIMA-2 titulado “Educación para el cambio climático en Educación Secundaria: investigación aplicada sobre representaciones y estrategias pedagógicas en la transición ecológica” (RTI2018-094074-B-I00). Financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (Agencia Estatal de Investigación) en la convocatoria 2018 del Programa Estatal de I+D+i orientada a los retos de la sociedad.

    • English

      Environmental Education is at a crossroads: the one that determines the climatic emergency as the most urgent evidence, but not the only one, that human civilization is impacting against the biophysical limits of the planet, increasing suffering and threatening its own existence. It is worth asking whether the 2030 Agenda and its Sustainable Development Goals will be able to change this trajectory and modify the direct relationship that continues to be established between growth, social well-being and environmental sustainability.

      The worldwide state of alarm and exception generated by COVID-19 has broken into this scenario, showing the structural fragility of global market capitalism, in at least two circumstances: on the one hand, the one that reveals its inability to safeguard human life; on the other, the one that cruelly remembers that human beings are, like all the species that inhabit the Earth, inevitably eco-dependent.

      At this juncture we ask ourselves what Environmental Education is necessary, desirable and possible, realizing that nothing - neither biologically nor socially - protects us from collapse. Without falling into unease, vindicating its political, pedagogical and social nature, we will emphasize its daily contributions to an alternative globalization. The aspiration, today as yesterday, does not reside in adjectivizing an education but in transforming all educations and not only those that refer to "caring for the environment".

    • português

      A educação ambiental está em uma encruzilhada: a que determina a emergência climática como a evidência mais urgente, não a única, de que a civilização humana está impac-tando contra os limites biofísicos do planeta, acrescentando o sofrimento e ameaçando sua própria existência. Vale perguntar se a Agenda 2030 e seus Objetivos de Desenvolvimento Sustentável poderão mudar essa trajetória e modificar a relação direta que continua sendo estabelecida entre crescimento, bem-estar social e sustentabilidade ambiental.O estado mundial de alarme e exceção gerado pelo COVID-19 entrou nesse cenário, mostrando a fragilidade estrutural do capitalismo de mercado global, em pelo menos duas circunstâncias: por um lado, a que revela sua incapacidade para proteger a vida humana; por outro, aquele que lembra cruelmente de que os seres humanos são, como todas as espécies que habitam a Terra, inevitavelmente ecodependentes.Em este momento, nos perguntamos que Educação Ambiental é necessária, desejável e possível, percebendo que nada –nem biológica nem socialmente– nos protege do colapso. Sem cair na inquietação, reivindicando sua natureza política, pedagógica e social, enfatizare-mos suas contribuições para uma globalização alternativa. A aspiração, hoje como ontem, não reside na adjetivação de uma educação, mas sim na transformação de todas as educações e não apenas daquelas que se referem a “cuidar do meio ambiente”.


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