Formação continuada de professores e interculturalidade: Reflexões sobre aspectos multiétnicos do ensino em língua portuguesa

• Nunes Spotti, Carmem Véra ^[1] ; Brandim, Maria Rejane Lima ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Roraima

     Universidade Estadual de Roraima

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Delta do Parnaiba- UFDPar
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 18, Nº. 3, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Continuing education of teachers and interculturality: Considerations over multiethnic aspects of teaching in portuguese
  • Educación continua de profesores e interculturalidad: Reflexiones sobre los aspectos multiétnicos de la enseñanza en portugués
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los aspectos multiétnicos y multilingüísticos presentes en las aulas hacen de la enseñanza y el aprendizaje de los distintos contenidos curriculares un reto pedagógico para los profesores del Estado de Roraima. Basado en una investigación bibliográfica cuyas principales referencias son: Weissmann (2018), Feldmann (2009), Moreira y Candau (2007), Candau (2000), Pérez Gómez (2000), MacLaren (1997), identificamos que las características de las escuelas de Roraima son un lugar importante para el reconocimiento del impacto de la diversidad cultural y lingüística en el trabajo de los profesores y que la formación inicial de este profesional no es suficiente para que pueda afrontar este reto. Este artículo tiene como objetivo el debate sobre la educación continua de los profesores desde la perspectiva de la interculturalidad, que es esencial para que identifiquen, reconozcan y trabajen con la diversidad presente en sus aulas.

  • English

    The multiethnic and multilinguistic aspects present in classrooms make the teaching and the learning of many curricular contents a pedagogical challenge to teachers of the State of Roraima. Starting with a bibliographic research whose main references are: Weissmann (2018), Feldmann (2009), Moreira e Candau (2007), Candau (2000), Perez Gómez (2000) and MacLaren (1997), we identified that the characteristics of the schools of Roraima are an important locus to the acknowledgement of the impact of cultural and linguistic diversity on the pedagogical job of teachers, and that professional initial training is not enough so that they can cope with the challenge. This article aims to debate the teachers continuing education under the perspective of interculturality, knowing that it is vital so teachers can identify, acknowledge and work with the diversity present on classrooms.

  • português

    Os aspectos multiétnicos e multilinguísticos presentes nas salas de aula, tornam o ensino/aprendizagem dos diversos conteúdos curriculares um desafio pedagógico para os professores do Estado de Roraima. A partir de uma pesquisa bibliográfica referendada em autores como  Weissmann (2018), Feldmann (2009), Moreira e Candau (2007), Candau (2000), Perez Gómez (2000),  MacLaren (1997), identificamos que as características das escolas de Roraima são um lócus importantíssimo para o reconhecimento do impacto da diversidade cultural e linguística no trabalho pedagógico dos professores e que apenas a formação inicial desse profissional não é suficiente para que ele possa dar conta desse desafio. Propomos que a formação continuada dos professores na perspectiva da interculturalidade é essencial para que eles possam identificar, reconhecer e trabalhar com as diversidades presentes nas suas salas de aula.