Mejoras en el desarrollo de la competencia científica en estudiantes de primer año de secundaria en un liceo de Uruguay

• Nelky Daisy Imbert Romero ^[2] ; Eduardo Elósegui Bandera ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
  2. [2] Universidad Internacional Iberoamericana(Uruguay)
• Localización: MLS Educational Research, ISSN 2603-5820, Vol. 4, Nº. 1, 2020, págs. 22-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Improvements in the development of scientific competence in first graders students in a high school in Uruguay
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• Resumen
  • español

    Se hace necesario un cambio en el aprendizaje, que logre el gusto por las Ciencias y desarrollo de competencia científica en los estudiantes. Se elaboraron secuencias didácticas y se aplicaron evaluaciones al inicio y al final del año lectivo, con el objetivo de analizar la influencia del trabajo con Proyectos de Indagación en el desarrollo de la competencia científica en dos grupos de la investigación acción. La investigación de corte mixto, se realizó en un liceo de contexto sociocultural desfavorable. La selección de la docente se efectuó por muestreo empírico. La docente seleccionó el mejor grupo de primer año y el de mayores dificultades. Intervinieron 38 estudiantes. Se efectuó análisis de documentos de las rúbricas aplicadas a la propuesta diagnóstica y a la evaluación final. Al inicio del año los resultados en1º 1, corresponden a un 50% de respuestas aceptables, en tanto 1º 3, logra un 38,9 %. En la evaluación final los grupos que trabajaron en proyectos de indagación obtuvieron un 56,9% y 54,9% respectivamente. Cuando se analizan las diferencias para primero 1 para cada uno de los indicadores medidos se aprecia que, de forma significativa, mejoran en tres de los nueve indicadores y para primero 3, en cuatro.

  • English

    It is necessary to provoke a change in learning to achieve motivation, taste for science and the development of scientific competence in students. Thus, during the action research, didactic sequences were developed, and evaluations were applied at the beginning and at the end of the school year in order to analyze the influence of working with Research Projects on the development of scientific competence in two groups.The mixed-cut research was carried out in a lyceum with an unfavorable sociocultural context. The selection of the teacher was carried out by empirical sampling. It was the teacher who selected the best group of first graders and the one with the greatest difficulties. In total, 38 students participated in the study. A documentary analysis wasmade. It included the rubrics applied to the diagnostic proposal and to the final evaluation.At the beginning of the year, the results in the group 1st grade 1 correspond to a 50% of acceptable answers, whereas the group 1stgrade 3 achieved a 38.9%. In the final evaluation, the groups which worked in Research Projects obtained a 56.9% and a 54.9% respectively. When the differences are analysed in the light of all the indicators measured, it can be seen that while in 1stgrade 1 there were significant improvements in three of the nine indicators; in 1st grade 3 the improvements were evident in four of them.