Resumen de Estilos de Aprendizagem e Diferenças Individuais em Estudantes do Ensino Médio

Cicero Eduardo Walter, Paulo Jordão Fortes

• español

  El objetivo de esta investigación fue identificar cómo los estilos de aprendizaje se relacionan con las características distintivas de los estudiantes de secundaria, con el fin último de proporcionar una mayor familiaridad con el tema para el desarrollo de proposiciones teóricas para futuras investigaciones en el área. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 132 estudiantes del IFPI-Campus Oeiras. El instrumento de recopilación de datos utilizado fue un cuestionario llamado Índice de Estilos de Aprendizaje-ILS. Para el tratamiento, análisis e interpretación de los datos se utilizó el software SPSS Statistics en su versión 24 y Numbers en su versión 5.0. Las técnicas estadísticas utilizadas fueron descriptivas, exploratorias e inferenciales para describir, analizar e interpretar el comportamiento de los atributos en estudio. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje preferido es Activo/Sensorial/Verbal/Secuencial, que las medias/distribuciones de las dimensiones de Captación, Percepción y Comprensión de la información son diversas en la muestra de la presente investigación y que la variable de control Sexo puede ser una variable clave para explicar las diferencias en la captación y comprensión de la información de los estudiantes, basada en las diferencias neuroanatómicas entre hombres y mujeres. 

• English

  The present research aimed to identify how Learning Styles relate to distinctive characteristics of high school students, with the ultimate purpose of providing greater familiarization with the theme for the development of theoretical proposals for future research in the area. The study was conducted with a sample of 132 students from IFPI-Campus Oeiras. The data collection instrument used was a questionnaire called the Index of Learning Styles-ILS. For the treatment, analysis, and interpretation of the data, SPSS Statistics software in version 24 and Numbers in version 5.0 was used. The statistical techniques used were descriptive, exploratory and inferential in nature, to describe, analyze and interpret the behavior of the attributes under study. The results indicate that the preferred learning style is Active/Sensory/Verbal/Sequential, that the means/distributions of the dimensions of Capture, Perception and Understanding of the information are different in the sample of the present investigation and that the control variable Sex can be a key variable to explain the differences in capturing and understanding student information, based on neuroanatomical differences between men and women.

• português

  A presente investigação teve como objetivo identificar como os Estilos de Aprendizagem se relacionam com características distintivas de estudantes do Ensino Médio, com a finalidade última de proporcionar uma maior familiarização com o tema para o desenvolvimento de proposições teóricas para futuras investigações na área. O estudo foi conduzido com uma amostra de 132 estudantes do IFPI-Campus Oeiras. O instrumento de recolha de dados utilizado foi um questionário denominado Index of Learning Styles-ILS. Para o tratamento, análise e interpretação dos dados foram utilizados os softwares SPSS Statistics na sua versão 24 e o Numbers na sua versão 5.0. As técnicas estatísticas utilizadas foram de natureza descritiva, exploratória e inferencial, para se descrever, analisar e interpretar o comportamento dos atributos em estudo. Os resultados apontam que o estilo preferencial de aprendizagem é Ativo/Sensorial/Verbal/Sequencial, que as médias/distribuições das dimensões de Captação, Percepção e Compreensão das informações apresentam-se diversas na amostra da presente investigação e que a variável de controle Sexo pode ser uma variável-chave para se explicar as diferenças na captação e compreensão das informações dos estudantes, tendo por fundamento as diferenças neuroanatômicas entre homens e mulheres.