Resumen de Neurociencias y Educación
- español
El presente trabajo pretende plantear un análisis global de la naturaleza, sentido e implicaciones de las neurociencias en el en lo que se refiere a la infancia y a los diversos campos de intervención sobre ella: la neonatología, el neurodesarrollo, la construcción de los vínculos familiares, la educación. Se analiza el desarrollo de las neurociencias desde tres contextos: el demográfico, el de la diversidad y singularidad de los sujetos y el de la multiculturalidad. El artículo concluye sometiendo a crítica 4 medias verdades (neuromitos) que se han ido estableciendo en relación a las neurociencias: (a) el mito de la plasticidad y los periodos críticos del desarrollo cerebral; (b) el mito de la diversificación funcional de las diversas zonas y hemisferios cerebrales; (c) el mito de los estilos cognitivos y (d) el mito de los neuronutrientes. Como conclusión se señalan algunas recomendaciones para la correcta transferencia y uso de las aportaciones de las neurociencias a la educación.
- English
The present text intends to develop a global analysis of the nature, meaning and implications of the neurosciences in regard to childhood and to the various fields of intervention related: neonatology, neurodevelopment, building family ties and education. The development of neurosciences is analyzed from three main contexts: the demographic context, the diversity and singularity of the subjects and the multiculturalism. The work concludes by submitting into critique 4 half-truths (neuromites) that have been established in relation to the neurosciences: (a) the myth of plasticity and the critical periods of brain development; (b) the myth of the functional diversification into the different cerebral hemispheres and zones; (c) the myth of cognitive styles and (d) the myth of neuronutrients. As conclusions, some recommendations for the correct transfer and the use of neuroscience contributions to education are indicated.
- italiano
Il presente lavoro intende effettuare un’analisi globale della natura, del significato e delle implicazioni delle neuroscienze per ciò che riguarda l’infanzia ed i diversi campi di un intervento su di essa: la neonatologia, lo sviluppo neurologico, la costruzione delle relazioni familiari, l’educazione. Si è inteso analizzare lo sviluppo delle neuroscienze da tre prospettive: quella democratica, quella delle differenze e quella dell’individualità dei soggetti e della multiculturalità. L’articolo si conclude con la critica a quattro verità mediatiche (neuromiti) che si stanno affermando sulle neuroscienze: (a) il mito della plasticità e dei periodi critici dello sviluppo cerebrale; (b) il mito della diversificazione funzionale delle diverse zone e degli emisferi cerebrali; (c) il mito degli stili cognitivi e (d) il mito dei neuronutrienti. Come conclusione si segnalano alcune raccomandazioni per la corretta traslazione e uso dei contributi delle neuroscienze in educazione.
