Colombia
El presente trabajo pretende plantear un análisis global de la naturaleza, sentido e implicaciones de las neurociencias en el en lo que se refiere a la infancia y a los diversos campos de intervención sobre ella: la neonatología, el neurodesarrollo, la construcción de los vínculos familiares, la educación. Se analiza el desarrollo de las neurociencias desde tres contextos: el demográfico, el de la diversidad y singularidad de los sujetos y el de la multiculturalidad. El artículo concluye sometiendo a crítica 4 medias verdades (neuromitos) que se han ido estableciendo en relación a las neurociencias: (a) el mito de la plasticidad y los periodos críticos del desarrollo cerebral; (b) el mito de la diversificación funcional de las diversas zonas y hemisferios cerebrales; (c) el mito de los estilos cognitivos y (d) el mito de los neuronutrientes. Como conclusión se señalan algunas recomendaciones para la correcta transferencia y uso de las aportaciones de las neurociencias a la educación.
The present text intends to develop a global analysis of the nature, meaning and implications of the neurosciences in regard to childhood and to the various fields of intervention related: neonatology, neurodevelopment, building family ties and education. The development of neurosciences is analyzed from three main contexts: the demographic context, the diversity and singularity of the subjects and the multiculturalism. The work concludes by submitting into critique 4 half-truths (neuromites) that have been established in relation to the neurosciences: (a) the myth of plasticity and the critical periods of brain development; (b) the myth of the functional diversification into the different cerebral hemispheres and zones; (c) the myth of cognitive styles and (d) the myth of neuronutrients. As conclusions, some recommendations for the correct transfer and the use of neuroscience contributions to education are indicated.
Il presente lavoro intende effettuare un’analisi globale della natura, del significato e delle implicazioni delle neuroscienze per ciò che riguarda l’infanzia ed i diversi campi di un intervento su di essa: la neonatologia, lo sviluppo neurologico, la costruzione delle relazioni familiari, l’educazione. Si è inteso analizzare lo sviluppo delle neuroscienze da tre prospettive: quella democratica, quella delle differenze e quella dell’individualità dei soggetti e della multiculturalità. L’articolo si conclude con la critica a quattro verità mediatiche (neuromiti) che si stanno affermando sulle neuroscienze: (a) il mito della plasticità e dei periodi critici dello sviluppo cerebrale; (b) il mito della diversificazione funzionale delle diverse zone e degli emisferi cerebrali; (c) il mito degli stili cognitivi e (d) il mito dei neuronutrienti. Come conclusione si segnalano alcune raccomandazioni per la corretta traslazione e uso dei contributi delle neuroscienze in educazione.
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