A conjugação de diferentes temporalidades na construção da ideia de qualidade na Educação Infantil

• Autores: Vanessa Ferraz Almeida Neves, Maria Inês Mafra Goulart, Sandro Vinicius Sales dos Santos
• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 6, Nº. 1-2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Evaluación de contextos en educación infantil), págs. 42-60
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The intertwining of different temporalities in the construction of the idea of quality in Early Childhood Education
  • La conjugación de diferentes temporalidades en la construcción de la idea de calidad en la Educación Infantil
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El artículo presenta los resultados de una investigación incluida en un proyecto más amplio que contó con la participación de cuatro universidades brasileñas y una universidad italiana. Se pretendió analizar los alcances y límites de dos escalas de origen italiano en el proceso de evaluación de la calidad de los contextos de una institución de educación infantil situada en Belo Horizonte, Brasil. Por medio de un proceso de evaluación basado en los principios de la participación y negociación, la idea de calidad emerge del contraste entre los puntos de vista de los diferentes participantes (en nuestro caso, investigadoras y profesoras). A partir de los datos resultantes de la evaluación compartida, negociada y elaborada de modo colectivo por los investigadores y un grupo de profesoras, se evidenció el potencial de los instrumentos de evaluación. Estos instrumentos se revelaron mediadores capaces de promover no sólo la idea de calidad, sino también el desarrollo colectivo del grupo, enfatizando la toma de conciencia de las docentes sobre el trabajo desarrollado en las instituciones de educación infantil. El diálogo establecido con las profesoras en el proceso de uso y discusión sobre las escalas italianas permitió también percibir el cruce de diferentes temporalidades (tiempos institucionales, tiempos de trabajo docente, tiempos de planificación, tiempos de los niños, entre otros) que se conectan en el proceso de construcción compartida de la idea de calidad.

  • English

    This article presents the results of a research inserted in a broader investigation that had the participation of four Brazilian universities and an Italian university. The aim of this study was to analyze the scope and limits of two Italian scales in the process of assessing the quality of the contexts of an Early Childhood Education School located in Belo Horizonte, Brazil. Through a process of evaluation based on the principles of participation and negotiation, the idea of quality emerges from the confrontation of points of view of the different participants involved in it (in this case, researchers and teachers). From the data produced through the shared evaluation, negotiated and produced collectively by the researchers and a group of teachers, the potential of the evaluation instruments was evidenced. Such instruments have proved to be mediators capable of promoting not only the idea of quality, but also the collective development of the group, emphasizing teachers’ awareness of the work carried out in early childhood education institutions. The dialogue established with the teachers in the process of use and discussion of the Italian scales has also allowed us to perceive the intertwining of different temporalities (institutional time, teaching work time, planning time, children’s time, among others) that connect in the process of building of the idea of quality.

  • português

    O artigo apresenta resultados de uma pesquisa inserida em uma investigação mais ampla que contou com a participação de quatro universidades brasileiras e uma universidade italiana. Pretendeu-se analisar os alcances e limites de duas escalas de origem italiana no processo de avaliação da qualidade dos contextos de uma instituição de educação infantil situada em Belo Horizonte, Brasil. Por meio de um processo de avaliação pautado nos princípios da participação e negociação, a ideia de qualidade emerge do confronto de pontos de vistas dos diferentes sujeitos nele envolvidos (no caso corrente, pesquisadoras e professoras).A partir de dados produzidos por meio da avaliação compartilhada, negociada e produzida de modo coletivo pelos pesquisadores e um grupo de professoras, evidenciou-se o potencial dos instrumentos de avaliação. Tais instrumentos se revelaram mediadores capazes de promover não só a ideia de qualidade, mas também o desenvolvimento coletivo do grupo, enfatizando a tomada de consciência das docentes sobre o trabalho desenvolvido nas instituições de educação infantil. O diálogo estabelecido com as professoras no processo de uso e discussão sobre as escalas italianas permitiu também perceber o entrecruzar de diferentes temporalidades (tempos institucionais, tempos de trabalho docente, tempos de planejamento, tempo das crianças, dentre outros) que se conectam no processo de construção compartilhada da ideia de qualidade.