A Pesquisa em Rede na Educação Infantil: avaliação de contexto, modos de proceder e possibilidades de reflexão

• Souza, Gizele de ^[1] ; Moro, Catarina ^[1] ; França, Franciele Ferreira ^[1] ; Rodrigues, Ana Júlia Lucht ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 6, Nº. 1-2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Evaluación de contextos en educación infantil), págs. 23-32
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Research Network on Early Childhood Education: evaluation of educational contexts, ways of proceeding and possibilities of reflection
  • La Investigación en Red en la Educación Infantil: evaluación de contextos educativos, modos de proceder y posibilidades de reflexión
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• Resumen
  • español

    Este artículo trata de los caminos y elecciones realizadas a lo largo de la investigación: “Formación de la Red en Educación Infantil: evaluación de contexto”, llevada a cabo en Brasil entre los años de 2013 y 2015. El propósito fue poner en discusión la potencialidad de los instrumentos y proposiciones teórico-metodológicas de la experiencia italiana en evaluación de contextos educativos. Para ello, se realizó una investigación cualitativa que tuvo por objetivo analizar dos instrumentos de evaluación de contexto creados por investigadores vinculados a la Universidad de Pavía. Dichos instrumentos contemplan aspectos relativos a la oferta de Educación Infantil para niños de hasta seis años: el primero de ellos es el ISQUEN (Indicatori e Scala della Qualità Educativa del Nido – Indicadores y Escala de Calidad Educativa del Jardín de Infancia); y el segundo se titula AVSI (Autovalutazione della Scuola dell’Infanzia – Autoevaluación de la Escuela Infantil). El énfasis de este artículo recae sobre lo que supone la investigación de campo en el proceso de evaluación de contextos de Educación Infantil y, más precisamente, sobre los procedimientos metodológicos asumidos por los equipos de investigación, así como sobre las posibilidades de reflexión en torno a los resultados obtenidos. De esta forma, el texto se divide en dos momentos: primero se presentan las decisiones metodológicas adoptadas para la realización de la investigación de campo en cuatro instituciones ubicadas en cuatro capitales brasileñas, después se pasa a discutir los resultados de la investigación como, por ejemplo, el impacto de una investigación reflexiva y participante como la llevada a cabo.

  • English

    This paper presents the methodological choices and ways of proceeding during the research “Creation of a Network on Early Childhood Education: evaluation of educational contexts”, which took place in Brazil between 2013 and 2015. The present research intends to discuss the potentiality of the instruments and theoretical-methodological guidelines from the Italian experience on evaluation of educational contexts. Within this framework, it was carried a qualitative research to analyze two instruments of evaluation of educational contexts formulated by a research group at the University of Pavia. These evaluation tools cover several topics concerning early childhood education services, the first of them is ISQUEN (Indicatori e Scala della Qualità Educativa del Nido – Indicators and Rating Scale of the Educational Quality of Nursery Schools); and the second is AVSI (Autovalutazione della Scuola dell’Infanzia – Self-evaluation of Day Care Services). This paper emphasizes the field research experience of evaluation of educational contexts, precisely the methodological procedures carried by the research groups as well as the possibilities of reflection about the results. Therefore, the text is divided into two parts: initially it presents the methodological choices made for the achievement and development of the field research in four multi-field institutions, located in four Brazilian capitals, and finally it ponders over elements resulting from the research, such as the impacts of a reflective and participative research.

  • português

    Este artigo trata dos caminhos e escolhas realizadas no decorrer da pesquisa “Formação da Rede em Educação Infantil: avaliação de contexto”, realizada no Brasil entre os anos de 2013 e 2015. O propósito foi pôr em discussão a potencialidade de instrumentos e proposições teórico-metodológicas da experiência italiana em avaliação de contexto. Diante disso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, que teve por objetivo analisar dois instrumentos de avaliação de contexto formulados por pesquisadores vinculados à Universidade de Pavia, que contemplam aspectos relativos à oferta da Educação Infantil para crianças até os seis anos: o primeiro trata-se do instrumento ISQUEN (Indicatori e Scala della Qualità Educativa del Nido – Indicadores e Escala da Qualidade Educativa da Creche); o outro instrumento intitula-se AVSI (Autovalutazione della Scuola dell’Infanzia – Autoavaliação da Pré-escola). A ênfase dada neste artigo recai sobre a experiência da pesquisa de campo em avaliação de contexto na educação infantil, mais precisamente sobre os procedimentos metodológicos assumidos pelas equipes de pesquisa, bem como aponta as possibilidades de reflexão sobre os resultados obtidos. Desta forma, o texto se divide em dois momentos; primeiramente apresenta as escolhas metodológicas adotadas para a realização e efetivação da pesquisa de campo nas quatro instituições multi-campos realizadas em quatro capitais brasileiras, para em seguida discorrer sobre elementos decorrentes da pesquisa, como por exemplo impactos trazidos por pesquisa com esta natureza reflexiva e participante.