Produção Brasileira sobre Avaliação em Educação Infantil: tendências

• Autores: Catarina Moro
• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 2, Nº. 2, 2013, págs. 53-68
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Producción brasileña sobre evaluación en Educación Infantil: Tendencias.
  • Evaluation in Early Childhood Education: tendencies of Brasilian scientific production
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo es contribuir al debate sobre la evaluación en la educación de la primera infancia a partir de una encuesta sobre la producción académica brasileña en relación con el tema en el período comprendido entre los años 1997 y 2012. Se parte dell supuesto de que el tema está poco presente en nuestra producción académica. El corpus de la investigación empírica se limita a las tesis y disertaciones registradas en la plataforma base de datos de tesis de la plataforma CAPES (Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior) y los artículos de revistas incluidas en la plataforma SCiELO (Scientific Electronic Library Online). Se entiende que el conocimiento de la producción efectuada durante este período  permitirá profundizar en la discusión sobre el proceso de evaluación interna de las instituciones. También se discutió acerca de los documentos nacionales que orientan y establecen la evaluación de la primera etapa de la educación básica. Llegamos a la conclusión de que el desafío  en relación  a este tema ha sido abordado pero sigue siendo actual. Es esencial que profundicemos en el debate a partir de referencias que nos ayuden a construir procesos de evaluación capaces de informar, supervisar y reorientar prácticas educativas que respeten a los niños pequeños como sujetos de derechos en las escuelas infantiles brasileñas.

  • English

    The aim of this paper is to contribute to the debate on evaluation in early childhood education from a survey of the Brazilian academic production in relation to the subject in the period between the years 1997 and 2012. This is on the assumption that the subject is hardly present in our academic production. The corpus of empirical research is limited to theses and dissertations registered on the platform of CAPES (Coordination of Improvement of Higher Education Personnel - the thesis database) and the journal articles included in the platform SciELO (Scientific Electronic Library Online). It is understood that knowledge of production effected during this period will thicken the discussion about the process of internal evaluation institutions. It is also discussed about the national documents that guide and establish the assessment in the first stage of basic education. We conclude that the challenge in relation to the issue has been addressed, but remains current. It is essential to deepen the debate from references that help us to build evaluation processes able to inform, monitor and re-orient educational practices that respect young children as subjects of rights, in day care centers and pre-schools in Brazil.

  • português

    Resumo O objetivo desse texto é contribuir com o debate sobre avaliação em educação infantil a partir de um levantamento sobre a produção acadêmica brasileira em relação ao tema no período entre os anos de 1997 e 2012. Parte-se do pressuposto de que o tema está pouco presente em nossa produção acadêmica. O corpus empírico da pesquisa circunscreve-se às teses e dissertações cadastradas na plataforma da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – no banco de teses) e aos artigos de periódicos incluídos na plataforma Scielo (Scientific Electronic Library Online). Entende-se que o conhecimento da produção efetivada nesse período permitirá adensar a discussão acerca do processo de avaliação interna às instituições. Discute-se também acerca dos documentos nacionais que orientam e normatizam a avaliação na primeira etapa da Educação Básica. Conclui-se que, o desafio em relação ao tema tem sido enfrentado, porém permanece atual. É fundamental aprofundarmos o debate a partir de referenciais que nos ajudem a construir processos avaliativos capazes de informar, acompanhar e re-orientar práticas educativas que respeitem as crianças pequenas como sujeito de direitos, nas creches e pré-escolas brasileiras.