Dispositivi di analisi della qualità nei contesti educativi per l’infanzia: per un’esperienza di valutazione formativa “interculturale” e dialogica.

• Autores: Mónica Ferrari
• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 2, Nº. 2, 2013, págs. 35-51
• Idioma: italiano
• Títulos paralelos:
  • Tools for Analysis of Quality in Educational Contexts for Childhood: for an “intercultural” and dialogical experience of formative evaluation.
  • Dispositivi di analisi della qualità nei contesti educativi per l’infanzia: per un’esperienza di valutazione formativa “interculturale” e dialogica
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• Resumen
  • español

    In questo contributo si vuole discutere di alcune delle caratteristiche di base dei dispositivi utili a promuovere un’esperienza di valutazione formativa di contesto a matrice interculturale e dialogica. Tale proposta di discussione trae spunto dal dibattito italiano degli ultimi vent’anni, in tema di valutazione della qualità dei servizi educativi per la fascia 0-6, e da esperienze di ricerca-formazione orientate da una filosofia di fondo che postula il coinvolgimento di tutti gli attori nella valutazione del contesto educativo e nella riflessione sul dispositivo utilizzato per valutarlo.

  • English

    In this essay I want to discuss some of the basic features of the tools useful to promote formative evaluation in educational contexts from an intercultural and dialogical perspective. This paper is inspired by the Italian debate of the last two decades about the educational evaluation of day care centers for 0-6 years old children and by experiences of research and training. We will reflect, in particular, on the characteristics of “research and training” experiences oriented by a rationale which postulates the involvement of all the stakeholders in the evaluation of the educational context and in the analysis of the method used to evaluate it.

  • italiano

    In questo contributo si vuole discutere di alcune delle caratteristiche di base dei dispositivi utili a promuovere un’esperienza di valutazione formativa di contesto a matrice interculturale e dialogica. Tale proposta di discussione trae spunto dal dibattito italiano degli ultimi vent’anni, in tema di valutazione della qualità dei servizi educativi per la fascia 0-6, e da esperienze di ricerca-formazione orientate da una filosofia di fondo che postula il coinvolgimento di tutti gli attori nella valutazione del contesto educativo e nella riflessione sul dispositivo utilizzato per valutarlo.