A relação entre o ensino de Ciências da Natureza e a formação da concepção de mundo à luz da Psicologia Histórico-Cultural

• Juliane Cristina Zocoler ^[1] ; Marta Sueli de Faria Sforni ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 26, Nº. 0, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The relation between the teaching of Natural Science and the formation of the conception of the world in light of Cultural-Historical Psychology
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• Resumen
  • English

    This article presents results of research carried out with the purpose of investigating how the teaching of Natural Sciences can contribute to the psychic development of a conception of the world that is materialistic, historical and dialectical among students, which is denominated a conception of the world for the self. Based on aspects of Cultural Theory, a didactic experiment was created to be used in a 7th year class of a school in the state of São Paulo. The didactic experiment revealed some didactic principles that favored the promotion of students' learning of concepts as ways of developing a theoretical form of seeing, thinking and explaining world phenomena, namely collective discussions, the elaboration of a general way of acting, and the dialogue-based reading of scientific texts.

  • português

    Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com a finalidade de investigar como o ensino de Ciências de Natureza pode contribuir para o desenvolvimento psíquico e de uma concepção de mundo materialista, histórica e dialética dos estudantes, denominada de concepção de mundo para si. Com base em aportes da Teoria Histórico-Cultural, foi elaborado um experimento didático, desenvolvido em uma turma de 7º ano de um colégio do estado de São Paulo. O experimento didático revelou alguns princípios didáticos que se mostraram favoráveis à promoção da aprendizagem conceitual dos estudantes na perspectiva do desenvolvimento de uma forma teórica de ver, pensar e explicar os fenômenos do mundo, quais sejam: o uso de situaçõesproblema, as discussões coletivas, a elaboração de um modo geral de ação e a leitura dialogada de textos científicos.