Investigação de sequências didáticas para o ensino de Agroecologia

• Marcelo Neves Alves ^[1] ; Joana Fidelis da Paixão ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano
• Localización: Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 26, Nº. 0, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Investigation of didactic sequences for the teaching of Agroecology
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• Resumen
  • English

    In this study, two didactic sequences on Agroecology were elaborated, tested and evaluated in the classroom. Those sequences were based on Design Research approach, and the related lesson plans covered science-based texts, the contextualization of the content with the students’ lives, cooperative and peer learning processes and so on.

    The classes resulted in positive outcomes related to the design principles regarding student motivation and content learning, especially on processes and agroecological production models. However, even though some students had to conduct research to legitimize their opinions, they remained resistant to changes of understanding, especially in relation to the true contributions of the Green Revolution. This suggests that the design principles used should focus more on the reflection and collective interpretation of data in class.

  • português

    Nesta pesquisa foram elaboradas, testadas e avaliadas em sala de aula, duas sequências didáticas destinadas ao ensino de Agroecologia. Preparadas com base na abordagem de Design Research, os planos de aula incluíram uso de textos com informações de base científica, contextualização dos conteúdos em relação ao cotidiano dos estudantes, processo coletivo e cooperativo de aprendizagem, entre outros. A intervenção mostrou efeitos positivos em relação aos princípios de design quanto à motivação dos estudantes e à aprendizagem de conteúdos, sobretudo quanto aos processos e linhas de produção agroecológica. Porém, alguns estudantes, ainda que tivessem que realizar pesquisas para legitimar suas opiniões, permaneceram resistentes às mudanças de entendimento, especialmente em relação às verdadeiras contribuições da Revolução Verde. Isso indica que os princípios de design utilizados devem dar mais foco para a reflexão e interpretação coletiva dos dados em sala de aula.