O ensino de ciências e a saúde: Por uma docência intercultural e crítico-reflexiva na escola básica

• Fagner Henrique Guedes Neves ^[2] ; Paulo Pires de Queiroz ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Oswaldo Cruz
• Localización: Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 26, Nº. 0, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Science education and health: Towards an intercultural and critical reflective teaching at school
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• Resumen
  • English

    This article reports a study, which explores confluences between health, interculturality and Sciences teacher training. The research deals with the contributions of interculturality to health, considering a holistic perspective of physical, mental and social wellness. The research seeks to analyze the impacts of dialogical dynamics and intercultural pedagogical practices in the assumptions that graduates and teachers of elementary school elaborate about health and intercultural education.

    A participatory methodology was used in order to plan, experiment and evaluate these practices at some schools in Greater Rio. At the moment, the project drafts some important critical reflections on emancipatory teaching, interculturality and health which go beyond the restricted scales of specific school spheres.

  • português

    O artigo relata o andamento de uma investigação sobre confluências entre uma perspectiva holística da saúde, a interculturalidade e a formação do professor de Ciências do ensino fundamental. A pesquisa buscou analisar os impactos de dinâmicas dialógicas e práticas pedagógicas interculturais nas impressões de licenciandos e professores da escola básica sobre a saúde e a educação intercultural. Utilizou-se uma metodologia participativa que permitiu planejar, experimentar e avaliar coletivamente práticas pedagógicas interculturais numa rede municipal de ensino da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. O empreendimento tem favorecido reflexões críticas sobre os instrumentos e as finalidades da docência emancipatória, identificando uma significativa influência da interculturalidade na construção de conceitos e condutas voltadas à saúde física, mental e social. A análise pontua, ainda, que a proposta não pode ser limitada a escalas pontuais ou a momentos episódicos na esfera escolar, devendo ser cultivada diariamente na formação e na carreira docente.