Proposta de análise praxeológica de noções de Química em documentos oficiais e livros didáticos

• Kleyfton Soares da Silva ^[3] ; Laerte Silva da Fonseca ^[4] ; Luciano Pontes da Silva ^[1] ; Edmo Fernandes Carvalho ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Alagoas

     Universidade Federal de Alagoas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Oeste da Bahia

     Universidade Federal do Oeste da Bahia

     Brasil

     
  3. [3] Instituto Federal Goiano
  4. [4] Instituto Federal de Sergipe

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• Localización: Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 26, Nº. 0, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Proposal for praxeological analysis of Chemistry notions in official documents and textbooks
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• Resumen
  • português

    Este artigo traz a aplicação da Teoria Antropológica do Didático (TAD) na análise praxeológica da noção de Geometria Molecular (GM). O objetivo principal foi analisar a possibilidade de existência de relações praxeológicas que reforcem a necessidade da articulação entre objetos ostensivos e não ostensivos durante o ensino de GM. Esses objetos são compreendidos pela TAD, que toma como pressuposto a necessidade de tarefas que requisitam técnicas, tecnologias e teorias para colocarem o aluno em atividade matemática. No âmbito institucional analisaram-se documentos oficiais, e dois livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) também foram analisados quanto à existência de praxeologias. Diante dessas condições conclui-se que, no caso dos documentos oficiais, a noção de GM não está alicerçada em praxeologias. No entanto, quanto aos livros didáticos, verificou-se ser possível haver praxeologias que permitam colocar o aluno em atividade.

  • English

    This article brings the application of the Anthropological Theory of the Didactic (ATD) in the praxeological analysis of the notion of Molecular Geometry (MG). The main objective is to analyze the possibility of praxeological relations that reinforces the need for articulation between ostensive and non-ostensive objects during the teaching of MG. These objects are understood by ATD, which assumes the need for tasks that require techniques, technologies and theories to put the student in mathematical activity. At the institutional level, official documents are analyzed, and two textbooks approved by Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) are also analyzed for the existence of praxeologies. Given these conditions, it is concluded that, in the case of official documents, the notion of MG is not based on praxeologies. However, as for the textbooks analyzed, it was found that it is possible to have praxeologies that allow the student to be active.