10 años de la Educación para el Desarrollo en la Universidad Pablo de Olavide. Tendencias actuales y retos futuros: la Agenda 2030

• Domínguez-Fernández, Guillermo ^[1] ; Prieto-Jiménez, Esther ^[1] ; López-Catalán, Luis ^[2]
  1. [1] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
  2. [2] UNICEF-España
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Vol. 56, Nº 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Educación para el desarrollo), págs. 349-366
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • 10 years of development education at the university. Current trends and future challenges in the 2030 Agenda
  • 10 anys de l’Educació per al Desenvolupament a la Universitat Pablo de Olavide. Tendències actuals i reptes futurs: l’Agenda 2030
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• Resumen
  • español

    La Agenda 2030 establece un marco de acción y de cambio para el conjunto de la ciudadanía. El reto de integrar dicha agenda en todos los ámbitos educativos nos lleva a cuestionarnos cómo podemos abordarlos desde la universidad. Por ello, la finalidad del presente artículo es evaluar el impacto que ha ejercido el único máster oficial que se imparte en España en Educación para el Desarrollo cuando se cumplen diez años de su implantación en nuestro país. Debe tenerse en cuenta que dichos estudios persiguen un cambio integral en el alumnado desde el enfoque de la ciudadanía crítica y el empoderamiento en la sociedad en red. Así, presentamos un análisis realizado tomando como población de estudio a los 221 estudiantes que lo han cursado hasta ahora. Los resultados se centran en las tres dimensiones esenciales: progreso académico; empleabilidad, y generación de valores y compromiso. De los datos se concluye que la evolución natural del máster ha alcanzado los tres grandes objetivos inicialmente planteados: formaciónintervención, concienciación-compromiso y acción por el cambio global.

  • English

    The 2030 Agenda establishes a framework for action and change for all citizens. The challenge of integrating this agenda in all educational fields has lee us to inquire into how the agenda has been approached in the higher education setting. The aim of this article is to evaluate the impact that the only official master’s degree in education for development in Spain—now in its tenth 10 consecutive year—has had in achieving a comprehensive change in students from the perspective of critical citizenship and empowerment in the networked society. We present a study carried out with a population comprising the 221 students who have completed the degree. The results focus on the three essential dimensions: academic progress, employability and the promotion of values and commitment. Based on the data, it is concluded that the natural evolution of the master’s degree has achieved the main objectives it initially set out to achieve: training, intervention, awareness- raising, commitment and action for global change.

  • català

    L’Agenda 2030 estableix un marc d’acció i de canvi per al conjunt de la ciutadania. El repte d’integrar aquesta agenda a tots els àmbits educatius ens porta a qüestionar-nos com es poden abordar des de la universitat. Per això, la finalitat del present article és avaluar l’impacte que ha exercit l’únic màster oficial que s’imparteix a Espanya en Educació per al Desenvolupament després de deu anys d’haver-lo implantat aquí. Cal tenir en compte que aquests estudis persegueixen un canvi integral en l’alumnat des de l’enfocament de la ciutadania crítica i l’empoderament a la societat en xarxa. Així, presentem un estudi realitzat prenent com a població d’estudi els 221 estudiants que l’han cursat fins ara. Els resultats se centren en les tres dimensions essencials: progrés acadèmic; ocupabilitat, i generació de valors i compromís. De les dades es conclou que l’evolució natural del màster ha arribat als tres grans objectius inicialment plantejats: formació-intervenció, conscienciació- compromís i acció pel canvi global.