Revisión sistemática sobre instrumentos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación secundaria

Yaranay López Angulo; Fabiola M. Sáez Delgado; Nicole Arias Roa; Alejandro E. Díaz Mujica

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Revisión sistemática sobre instrumentos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación secundaria

Yaranay López-Angulo ^[1] ; Fabiola Sáez-Delgado ^[2] ; Nicole Arias-Roa ^[2] ; Alejandro Díaz-Mujica ^[3]
1. [1] Universidad Santo Tomás
  
  Universidad Santo Tomás
  
  Santiago, Chile
2. [2] Universidad Católica de la Santísima Concepción
  
  Universidad Católica de la Santísima Concepción
  
  Comuna de Concepción, Chile
3. [3] Universidad de Concepción
  
  Universidad de Concepción
  
  Comuna de Concepción, Chile
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Localización: Información tecnológica, ISSN-e 0718-0764, ISSN 0716-8756, Vol. 31, Nº. 4 (Agosto), 2020, págs. 85-98
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Systematic review of self-regulated learning instruments in secondary education students
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Resumen
- español
  El objetivo de este estudio fue identificar y describir investigaciones empíricas cuantitativas sobre los instrumentos para medir la autorregulación del aprendizaje (ARA) en estudiantes de secundaria a través del método de revisión sistemática. Se revisaron tres bases de datos (Web of Science, Scopus y SciELO) y se identificaron 21 investigaciones. El 62% correspondió a estudios en países de Europa, 24% de Asia, 9% de Latinoamérica y 5% de Norteamérica. Se encontraron 10 instrumentos diferentes para la evaluación del aprendizaje autorregulado. El Cuestionario de Estrategias Motivacionales para el Aprendizaje fue el más utilizado. El reporte de las propiedades psicométricas se observó en la mayoría de las investigaciones, al igual la validación del cuestionario en la población de uso. Se concluye que en el continente Europeo se concentra la mayor cantidad de investigaciones sobre ARA en estudiantes de secundaria, y en América Latina se encuentra en un estado más preliminar de desarrollo.
- English
  The aim of this study was to identify and describe quantitative empirical research on the instruments to measure the self-regulation of learning (SRL) in secondary school students. This was performed by conducting a systematic review method. Three databases (Web of Science, Scopus and SciELO) were examined and 21 investigations were identified. The 62% of the studies were from European countries, 24% from Asia, 9% from Latin America, and 5% from North America. Ten different evaluation instruments were found for the evaluation of self-regulated learning. The Questionnaire of Motivated Strategies for Learning was the most used. The report of the psychometric properties and the validation in the used population were observed in most of the investigations. It was concluded that the majority of SRL studies in secondary school students were from Europe. SRL studies were also found in Latin America, but in a preliminary developing stage.