Resumen de Métodos de ensino e aprendizagem: efeitos na prática docente na perspectiva de professores egressos de um programa de pós-graduação stricto sensu

Luiz Fernando Lorenzi, Tatiane Alves Gonçalves, Jefferson Dantas Oliveira, Marcelo Amaral

• español

  El objetivo era identificar las posibles relaciones entre los métodos de enseñanza y aprendizaje y la práctica docente, desde la perspectiva de los maestros de primer año en un Programa de Posgrado en Ciencias y Matemáticas. La investigación tiene un enfoque cualitativo, con la siguiente pregunta orientadora: ¿qué entienden los maestros sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje y sus efectos en la práctica docente? Once docentes con formación inicial participaron en diferentes cursos de pregrado. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario que abordaba la práctica docente y los métodos de enseñanza y aprendizaje. Las declaraciones fueron analizadas a través del análisis textual discursivo. Se obtuvieron 109 unidades de significado, que se agruparon por similitud en 95 categorías iniciales, 23 categorías intermedias y tres categorías finales, como sigue: i) comprensión de los métodos de enseñanza y aprendizaje; ii) efectos del uso de métodos en la práctica docente; y iii) obstáculos para el uso de métodos. Los resultados demuestran que la comprensión de los métodos por parte de los docentes se centra en la figura del docente. Además, se ha descubierto que existen obstáculos que pueden impedir el uso de métodos dentro del entorno escolar. Finalmente se verificó la orientación de las clases hacia la enseñanza tradicional, sin embargo los docentes sostienen que la diversidad de métodos utilizados en el aula.

   

• English

  The aim was to identify the possible relationships between teaching and learning methods and teaching practice, from the perspective of fresh mantea chers in a Graduate Program in Science and Mathematics. The research has a qualitative approach, having the following guiding question: what is the teachers understanding about teaching and learning methods and their effects on teaching practice? Eleven teachers with initial training participated in different under graduate courses. For data collection, a questionnaire was used, addres sing teaching practice and teaching and learning methods. The statements were analyzed through Discursive Textual Analysis. 109 units of meaning were obtained, being grouped by similarity in 95 initial categories, 23 intermediate categories and three final categories, as follows: i) understanding of teaching and learning methods; ii) effects of the use of methods on teaching practice; and iii) obstacles to the use of methods. There sults demonstrate that teachers' understanding of the methods is centered on the teacher figure. In addition, it has been found that there are obstacles that may prevent the use of methods with in thes chool environment. Finally it was verified the direction of the classes to the traditional teaching, however the teachers argue that the diversity of methods used in the classroom.

• português

  O objetivo deste trabalho foi identificar as possíveis relações existentes entre métodos de ensino e aprendizagem e a prática docente, na perspectiva de professores egressos de um Programa de Pós-Graduação em Ciências e Matemática. A pesquisa possui abordagem qualitativa, tendo a seguinte questão norteadora: qual a compreensão dos professores a respeito dos métodos de ensino e aprendizagem e seus efeitos na prática docente? Participaram 11 professores com formação inicial em diferentes cursos de licenciatura. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário, abordando a prática docente e os métodos de ensino e aprendizagem. Os depoimentos foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Obtiveram-se 109 unidades de sentido, sendo agrupadas por similaridade em 95 categorias iniciais, 23 categorias intermediárias e três categorias finais, a saber: i) compreensões de métodos de ensino e aprendizagem; ii) efeitos do uso de métodos na prática docente; iii) e obstáculos para o uso de métodos. Os resultados demonstram que a compreensão dos professores a respeito dos métodos está centrada na figura do professor. Além disso, verificou-se que existem obstáculos que podem impedir a utilização dos métodos dentro do ambiente escolar. Por fim, verificou-se o direcionamento das aulas para o ensino tradicional, todavia os professores defendem a diversidade de métodos utilizados em sala de aula.