Cidadania e escola no contexto digital

• Ponte, Cristina ^[1]
  1. [1] Universidade Nova de Lisboa

     Universidade Nova de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 18, Nº. 2, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Ciudadanía y escuela en el contexto digital
  • Citizenship and school in the digital context
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• Resumen
  • español

    Este artículo debate aspectos de ciudadanía que han influido en la configuración de la escuela como lugar de aprendizaje social. La primera parte confronta estos marcos con los resultados de los estudios EU Kids Online (Portugal) y TIC Kids Online (Brasil) sobre oportunidades digitales. y actividades reportadas por niños y adolescentes. La segunda parte confronta las políticas educativas sobre ciudadanía en Portugal con las respuestas de los jóvenes estudiantes portugueses sobre la educación escolar que recibieron en el último año con respecto a la ciudadanía digital. Las conclusiones apuntan a la relevancia de las escuelas como instituciones sociales que no deberían bloquear las oportunidades que ofrece lo digital ni ignorar sus riesgos para la ciudadanía plena.

  • português

    Na primeira parte, o artigo analisa dimensões da cidadania que influenciaram a configuração da escola como local de aprendizado social e confronta esses enquadramentos com resultados de estudos EU Kids Online (Portugal) e TIC Kids Online (Brasil) sobre oportunidades digitais e atividades online reportadas por crianças e adolescentes. Na segunda parte, o artigo confronta as políticas educacionais sobre cidadania em Portugal com as respostas dos jovens estudantes portugueses sobre a formação escolar que receberam no último ano em cidadania digital. As conclusões apontam para a relevância das escolas como instituições sociais que não devem nem bloquear as oportunidades oferecidas pelo digital nem ignorar os seus riscos para uma cidadania plena.

  • English

    This article analyzes aspects of citizenship that have influenced the configuration of the school as a place of social learning. The first part confronts those frameworks with the results of the EU Kids Online (Portugal) and ICT Kids Online (Brazil) surveys of children and adolescents about digital opportunities and activities. The second part looks at Portuguese citizenship educational policies and the responses of Portuguese students about the formal education in the past year regarding digital citizenship. The conclusions point to the relevance of schools as social institutions that should neither block the opportunities offered by the digital world nor ignore the risks it poses to full citizenship.