Comunicación aumentativa y alternativa y construcción narrativa en niños con parálisis cerebral

• Viera, Andrea ^[1] ; Florencia Reali
  1. [1] Universidad de la República

     Universidad de la República

     Uruguay

     
  2. [2] Universidad de Los Andes

     Universidad de Los Andes

     Colombia

     
• Localización: Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva, ISSN-e 0719-7438, Vol. 4, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: La educación inclusiva y sus dilemas)
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente trabajo constituye una revisión exhaustiva que tiene por objetivo establecer la importancia de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) como herramientas de asistencia para la producción narrativa en niños y adolescentes con parálisis cerebral (PC). En particular, se analizaron las prácticas educativas relacionadas a la elicitación narrativa que incluyeron el uso de SAAC en el contexto de población escolar. La metodología utilizada para la revisión de la literatura incluyó una búsqueda sistemática y una selección de artículos de acuerdo con criterios establecidos, que incluían que fueran estudios originales que incluyeran el uso de SAAC. La revisión y análisis fue realizada de acuerdo a los principios de revisión documental planteados en Flick (2009) que incluyen la verificación de autenticidad, credibilidad, representatividad y significado de los documentos seleccionados. Seguido, se realizó un análisis de acuerdo a la organización temática motivada por los objetivos de la revisión. Los artículos fueron sistematizados e integrados de acuerdo a las siguientes categorías: (a) descripción general de los SAAC; (b) uso de SAAC y sus limitaciones; (c) efectos del uso de SAAC en la interacción comunicativa; (d) evaluación de SAAC en intervenciones que fomentan la elicitación narrativa. Los resultados obtenidos en este trabajo permitieron concluir que, debido a su diseño, si bien los SAAC favorecen significativamente la comunicación inmediata, estos sistemas presentan limitaciones importantes a la hora de maximizar los procesos de elicitación narrativa en contextos de interacción. Se concluyó que, para garantizar la efectividad de los SAAC, es clave que estos sistemas sean capaces de potenciar la productividad de lenguaje en todos sus niveles, incluyendo los aspectos semánticos, sintácticos y pragmáticos. En este sentido, el diseño y desarrollo de SAAC requiere de una exploración sistemática de su uso en contextos de producción del lenguaje que vayan más allá de la comunicación inmediata. Por otra parte, se observó que el uso de técnicas de elicitación narrativa mediadas por SAAC en niños con PC podría potenciar la construcción espontánea si se usan las estrategias de andamiaje adecuadas.