Resumen de Optimización del aprendizaje del inglés en niños de primaria con el uso de Duolingo

Sebastián Bernal Rodríguez, Astrid Ramírez Valencia

• español

  En el aprendizaje de la lengua inglesa la tecnología es considerada un factor importante; sin embargo, en el contexto de la escuela pública es de vital importancia la integración de la experticia y el conocimiento en la clase. El objetivo de este estudio fue demostrar la incidencia de la inclusión de la plataforma Duolingo en una clase de inglés con niños de primaria dirigida por un docente en  formación (practicante), quien se inquietó por saber por qué los niños presentaban muchas dificultades para asimilar una lengua extranjera, esto lo motivó a proponer dentro  de su  planeación  de clase, concertado con el  docente titular, la inclusión permanente de esta plataforma durante el  desarrollo de su práctica docente, entonces con su  ojo de investigador decidió indagar acerca  del efecto del uso de Duolingo, durante las sesiones.

  Para el análisis de este estudio, se consideraron las teorías de Čok (2016) Loeb, (2018), Ahmed (2016), Vesselinov y Grego (2012), entre otros, donde se percibió el apoyo digital de Duolingo como un elemento facilitador de la enseñanza de la lengua inglesa, también fue vital la óptica y la experticia del profesor, cuando se incluye la tecnología dentro del espacio de clase.

  Para esta investigación se aplicaron tres instrumentos: diario de campo del docente practicante, encuesta y cuestionario, para medir el conocimiento de la lengua en este grupo de niños y conocer diferentes aristas de esta experiencia así, tener argumentos para invitar a los docentes, a asumir estos retos.

  Finalmente, los resultados dejaron ver el incremento en el conocimiento de la gramática inglesa y el vocabulario, luego de la implementación de Duolingo en el aula de clase, demostrando una significativa mejoría académica, también se notó cambios de actitud y con ello de valores tendientes a la formación de un ser integral, en los educandos.

• English

  In the English language learning, the technology is considered as a very important factor, even so, in the public-school context, teacher’s expertise, and knowledge to integrate are vitally important in the classroom. The aim of this study was to demonstrate the inclusion’s incidence of Duolingo platform in a third-grader's class led by a trainee teacher, who was concerned about why children presented several difficulties to assimilate a foreign language, this event motivated him to propose on his lesson plans permanently the inclusion of this platform during the development of his teaching practicum, which was convened with the home teacher, so he decided to investigate the effect of Duolingo’s use with his researcher sight, during its sessions.

  For the analysis of this study was considered theories from Čok (2016), Loeb, (2018), Ahmed(2016), Vesselinov & Grego (2012), among others, which were perceived Duolingo’s digital support as a facilitator element for the English language learning, it was also vital the teacher’s sight and expertise at the moment of including technology in the class space. For this research, three instruments were applied: Trainee teacher’s field notes, a survey, and a questionnaire, to measure children’s language knowledge knowing different perspectives of this experience, thus, to have arguments to invite the teachers to assume these challenges.

  Finally, the results let us to know the increase of the English grammar knowledge and vocabulary, after Duolingo’s implementation in the classroom, demonstrating a meaningful academic improvement also behavior changes were noticed and with that, value changes, tending to the education of an integral being, in the scholars.