La importancia de la adecuada formación del técnico superior en educación infantil para una educación rural de calidad, excelencia y equidad

• Ana María Moreno Aparicio ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

     Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

     Valencia, España

     
• Localización: Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, ISSN 0214-8560, Nº. 57, 2020, págs. 163-181
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The importance of proper teaching of the técnico superior en educación infantil for a rural education of quality, excellence and fairness
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• Resumen
  • español

    Los educadores infantiles en España tienen carencias en relación con su praxis en contextos rurales. Todo ello referido, principalmente, a la notoria falta de formación en los planes de estudio de Técnico Superior en Educación Infantil y a las carencias legislativas que no hacen alusión a una adecuada formación referente a la docencia rural.

    Las disímiles condiciones del contexto en el que se hallan insertados estos centros escolares, la pujanza del maestro familiarizado con dicho medio y la investigación que tuvo como objetivo principal evidenciar la notoria falta de formación docente en relación con la educación rural han dispuesto que en el presente documento se pretenda dar a conocer, en su globalidad, el recorrido de la escuela rural en España, así como la adecuada formación de los futuros TSEI en el desempeño de técnicas e instrumentos de los procesos de aprendizajeenseñanza, con el objetivo principal de alcanzar dentro de un aula multinivel de primer ciclo de Educación Infantil rural la calidad, excelencia y equidad que verdaderamente la escuela rural se merece.

  • English

    Preschool teachers in Spain have deficiencies when it comes to education in rural contexts. All of this is mainly due to the notorious lack of training in the Higher Technician in Early Childhood Education curriculum and to the legislative education deficiencies that do not allude, under any circumstances, to an adequate training at teaching in rural contexts.

    The different conditions of the context in which these schools have been set up, the teacher’s familiarity with this medium, and the research addressing the notorious lack of teacher training in rural education have triggered the makings of this paper, which generally tries to deal with the history of rural schools in Spain as well as teachers’ proper training in this context, paying special attention to the TSEI’s performance of techniques and instruments in the learning-teaching processes with the main aim of reaching a multilevel classroom of the first cycle of rural preschool education as well as the quality, excellence and fairness that the rural school truly deserves.