Prosocialidad y bienestar subjetivo en estudiantes de pedagogía en educación física

• Mieres-Chacaltana, M. ^[1] ; Salvo-Garrido, S. ^[2] ; Denegri, M. ^[2] ; Riquelme-Zavalla, R. ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Temuco

     Universidad Católica de Temuco

     Temuco, Chile

     
  2. [2] Universidad de La Frontera

     Universidad de La Frontera

     Temuco, Chile

     
• Localización: Journal of sport and health research, ISSN-e 1989-6239, Vol. 11, Nº. Extra 2, 2019, págs. 63-74
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Prosociality and subjective well-being in students of physical education pedagogy
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• Resumen
  • español

    El objetivo del presente trabajo es evaluar la relación entre prosocialidad y bienestar subjetivo en estudiantes de pedagogía en educación física. La muestra es de tipo no probabilístico (N=245, edad=20.76), con participantes provenientes de dos universidades situadas en la Región de La Araucanía, Chile. A partir de la teoría y los estudios empíricos existentes, se propone un modelo conceptual que sugiere una retroalimentación positiva entre prosocialidad y bienestar subjetivo. El instrumento aplicado incluyó la adaptación de una escala de prosocialidad para adultos. El bienestar subjetivo fue medido con la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS). La relación se evalúa mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados arrojan una relación positiva entre prosocialidad y satisfacción con la vida y el modelo propuesto presenta adecuados indicadores de bondad de ajuste (CFI= .962; TLI= .957 y RMSEA= .046). Los resultados corroboran lo sugerido por los antecedentes teóricos y empíricos. Se concluye la necesidad de estudios que profundicen la relación entre prosocialidad y bienestar en contextos de formación inicial de profesores de educación física.

    Asimismo, indagar en las implicancias de dicha relación para la salud.

  • English

    The objective of this paper is to evaluate the relationship between prosociality and subjective wellbeing in pedagogy in physical education students.

    The sample is of a non-probabilistic type (N = 245, age = 20.76), with participants from two universities located in the Region of La Araucanía, Chile. Based on the existing theory and empirical studies, a conceptual model that suggests a positive feedback between prosociality and subjective wellbeing is proposed. The instrument applied included the adaptation of a prosociality scale for adults.

    Subjective well-being was measured with the Life Satisfaction Scale (SWLS). The relationship is evaluated by a model of structural equations. The results show a positive relationship between prosociality and satisfaction with life and the proposed model presents good indicators of goodness of fit (CFI = .962, TLI = .957 and RMSEA = .046).

    The results corroborate what is suggested by the theoretical and empirical background. We conclude there is a need for studies that deepen the relationship between prosociality and wellbeing in contexts of initial training of physical education teachers. We also suggest to investigate the implications of this relationship for health.