Resumen de Estudio de caso sobre el desarrollo de la competencia oral en Educación Infantil y Primaria en un centro público

Nicoletta Fallarino, Analía E. Leite Méndez, Raúl Cremades

• español

  Las dificultades para implementar prácticas orales en el aula con una evaluación rigurosa sitúan a la competencia oral en desventaja respecto a otras destrezas comunicativas en el sistema educativo actual. El objetivo principal de esta investigación es analizar este fenómeno en un contexto escolar concreto: el Centro de Educación Infantil y Primaria Nuestra Señora de Gracia (Málaga, España). El estudio se enmarca en el paradigma interpretativo a través de un enfoque metodológico cualitativo con la técnica del estudio de caso. Los procedimientos empleados para la recogida de datos han sido la observación no participante, entrevistas semiestructuradas y la revisión analítica de la documentación curricular del centro. Los resultados evidencian la pertinencia de las metodologías y actividades para el desarrollo y la evaluación de la comunicación oral llevadas a cabo en el centro, como la asamblea, la radio o el teatro. También queda patente el compromiso educativo de esta escuela para compensar las desigualdades lingüísticas de origen de sus estudiantes. Entre las conclusiones más destacables se encuentra la positiva excepcionalidad del centro estudiado en el trabajo de la oralidad respecto al panorama global. Por otra parte, se constata la necesidad de una mayor formación inicial del profesorado en la didáctica de la competencia oral.

• English

  The difficulties to implement oral practices in classroom with a rigorous evaluation place oral competence at a disadvantage compared to other communication skills in the current education system. The main objective of this research is to analyze this phenomenon in a specific school context: Infant and Primary Education Center Nuestra Señora de Gracia (Malaga, Spain). The study is framed in the interpretative paradigm through a qualitative methodological approach with the case study technique. The procedures used for data collection were non-participant observation, semi-structured interviews and the analytical review of the center's curricular documentation. The results show the relevance of methodologies and activities for the development and evaluation of oral communication carried out in the center, such as the assembly, radio or theater. It is also evident the educational commitment of this school to compensate the linguistic inequalities of origin of its students. Among the most noteworthy conclusions is the positive exceptionality of the center studied in the work of orality with respect to the global panorama. On the other hand, there is a need for more initial teacher training in didactics of oral competence.