Representaciones sociales de los profesores de secundaria sobre su formación y práctica docente

• Inés Lozano Andrade ^[1]
  1. [1] Escuela Normal Superior de México
• Localización: Revista ciencias de la educación, ISSN 1316-5917, Nº. 47, 2016, págs. 61-74
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social representations of high school teachers on their training and teaching practice
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• Resumen

  • En México la secundaria ha sido un espacio poco investigado a pesar de sus problemáticas que develan bajos niveles de aprendizajes. Se ha consignado al docente como responsable principal de esta situación. En este contexto nos preguntamos sobre las representaciones sociales que los profesores tienen respecto a su práctica y formación docente. Se ha desarrollado una investigación con una metodología cualitativa en la que, empleando la teoría de las representaciones sociales, se da cuenta de este objeto. En el análisis se ha logrado una reconstrucción de las representaciones a partir del análisis de las condiciones sociolaborales en que estos docentes desarrollan sus prácticas cotidianas y donde se enfrentan a problemáticas que se pueden convertir en necesidades de formación. La investigación ha arrojado categorías de análisis que dan respuesta a la intención original revelando las carencias de los programas de formación inicial y continua.