Resumen de Materiais manipuláveis e conceitos geométricos: uma sequência de ensino desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos
Eurivalda Santana, Nerivaldo Honorato da Cruz Santos, Maria Elizabete Souza Couto, Zulma Elizabete de Freitas Madruga
- español
El objetivo de este articulo es analizar las contribuciones que una secuencia de enseñanza, elaborada con situaciones que utilizan materiales manipulables, puede aportar al aprendizaje de conceptos de cubo y cuadrado en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El soporte teórico utilizado es la Teoría de los Campos Conceptuales. Se aplicó una secuencia de enseñanza a un grupo de 25 estudiantes del tercer período formativo, EJA eje VII en una escuela secundaria pública en Brasil. Se identificaron las contribuciones al aprendizaje de los involucrados, tales como: posibilidades para cambiar la posición del alumno como aprendiz; aumento de la motivación del alumno para participar en clase; facilidad de identificación de dificultades estudiantiles; posibilidad de una mayor comprensión de los conceptos por parte de los alumnos; y, favoreciendo la percepción de diferencias y similitudes entre y en formas geométricas.
- English
The aim of this paper is to analyse the contributions that a teaching sequence, drawn up situations using manipulatives, can bring to the learning cube concepts and square in the Educação de Jovens e Adultos (EJA). The theoretical support used is the Theory of Conceptual Fields. A teaching sequence was applied to a group of 25 students from the third training period, EJA Axis VII in a Public School Middle in Brazil. Contributions to the learning of those involved were identified, such as: possibilities for changing student position as a learner; increased student motivation to participate in class; ease of identification of student difficulties; possibility of greater understanding of the concepts by the students; and, favoring the perception of differences and similarities between and in geometric shapes.
- português
O objetivo deste artigo é analisar as contribuições que uma sequência de ensino, elaborada com situações que usam materiais manipuláveis, pode trazer para a aprendizagem de conceitos de cubo e de quadrado na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O aporte teórico utilizado é a Teoria dos Campos Conceituais. Foi aplicada uma sequência de ensino, em uma turma de 25 alunos do terceiro tempo formativo, Eixo VII da EJA em uma Escola Pública de nível médio no Brasil. Foram identificadas contribuições para a aprendizagem dos envolvidos, tais como: possibilidades de mudança de posição do aluno enquanto aprendiz; aumento da motivação do aluno para participar das aulas; facilidade da identificação de dificuldades dos alunos; possibilidade de maior compreensão dos conceitos por parte dos alunos; e, favorecimento da percepção de diferenças e similaridades entre e nas formas geométricas.
