L'articulation de la compréhension / production de l'écrit: la dimension culturelle dans l'enseignement-apprentissage du FLE

• Mustapha Belhadj ^[1]
  1. [1] Université Hassan II Mohammedia

     Université Hassan II Mohammedia

     Mohammedia, Marruecos

     
• Localización: Langue(s) & Parole: revista de filología francesa y románica, ISSN-e 2466-7757, Nº. 4 (La dimension littéraire et culturelle dans l'enseignement-apprentissage des langues), 2019, págs. 17-31
• Idioma: francés
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• Resumen
  • español

    La articulación de la lectura y la producción de textos es la piedra angular del aprendizaje del francés como lengua extranjera. De hecho, saber leer los textos no es suficiente. Es sobre la base de las pruebas escritas como se evalúa el éxito del aprendizaje de los alumnos. Ser capaz de movilizar las habilidades de lectura para producir textos de manera independiente es tanto una meta como una condición importante para el éxito académico. Diseñar la lectura y la escritura de manera articulada es una necesidad. El objetivo de este artículo es mostrar cómo la competencia de comprensión y la competencia de producción de la escritura se sirven mutuamente y que el desarrollo de la dimensión cultural del francés como lengua extranjera resulta útil para esa articulación.

  • English

    The articulation of reading and the production of texts is a condition for learning French as a foreign language (FFL). Indeed, knowing how to read texts is not enough. It is on the basis of the written tests that the success of learning is assessed. Being able to mobilize reading skills to produce texts independently is both a goal and a condition for academic success. Conceiving reading and writing in an articulated perspective is therefore a necessity. This article aims to show how the competence of the understanding and the competence of the production of the writing serve each other and that thedevelopment of the cultural dimension in FFL serves this articulation.

  • français

    L'articulation de la lecture et la production des textes est la pierre angulaire de l'apprentissage du français langue étrangère (FLE). En effet, savoir lire des textes ne suffit pas. C'est sur la base des épreuves écrites que l'on évalue la réussite de l'apprentissage des apprenants. Être capable de mobiliser des acquis de la lecture pour produire des textes de manière autonome est à la fois une finalité et une condition sine qua non pour la réussite scolaire. Concevoir la lecture et la production écrite dans une perspective articulée s'avère donc une nécessité. L'objectif de cet article est de montrer comment la compétence de la compréhension et la compétence de la production de l'écrit se servent mutuellement et que le développement de la dimension culturelle en FLE sert à cette articulation.