Teacher training to teach Geography in the early years

• Autores: Vanilton Camilo de Souza, Sonia María Vanzella Castellar
• Localización: AGALI journal: journal of social sciences and humanities, ISSN-e 2444-2445, ISSN 2253-9042, Vol. 10, Nº. 10, 2020 (Ejemplar dedicado a: AGALI journal X), págs. 29-43
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Formación do profesorado para ensinar Xeografía nos primeiros anos
  • Formação de Professores para ensinar Geografia nos anos iniciais
  • Formación docente para enseñar Geografía en los primeros años
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo, en este contexto, presentar el potencial del arte, específicamente la pintura en museos de la ciudad de São Paulo-Brasil, como un recurso de enseñanza para el desarrollo del concepto de paisaje para estudiantes en los primeros años, basado en los temas de Ciudad. La investigación se llevó a cabo con estudiantes del curso de Pedagogía de la Universidad de São Paulo - USP, dentro de la disciplina de Metodología de la Enseñanza de la Geografía (MEG), en 2014. Los vacíos fueron tomados de las Secuencias Didácticas (SD) desarrolladas por los estudiantes para aplicado a niños en los primeros años de Educación Básica. Los datos mostraron que tanto los museos como las pinturas permitieron abordar el tema desde una perspectiva geográfica para este contexto de enseñanza, lo que permitió a los estudiantes de Pedagogía trabajar con contenido específico de la disciplina.

  • English

    In Brazil, one of the great challenges currently is the teaching of Geography for the early years of Elementary School (children from six to nine years old). This level of teaching is composed essentially of pedagogy teachers. These professionals teach several curricular components without. They haven’t, however, solid training to work with specific contents. This article aims, in this context, to present the potential of art, specifically painting in museums in the city of São Paulo-Brazil, as a teaching resource for the development of the concept of landscape for students in the early years, based on the themes of City. The investigation was developed with students of the Pedagogy course at the University of São Paulo - USP, within the discipline of Geography Teaching Methodology (MEG), in 2014. The empirical data were extracted from the Didactic Sequences (SD) developed by the students for to be applied to children in the early years of Basic Education. The data showed that the museums and the paintings allowed the subject to be approached in a geographical perspective for this teaching contexto. That empowered the students of Pedagogy to work with specific content of the discipline.

  • galego

    Este artigo pretende, neste contexto, presentar o potencial da arte, concretamente a pintura en museos da cidade de São Paulo-Brasil, como recurso didáctico para o desenvolvemento do concepto de paisaxe para estudantes nos primeiros anos, baseado nos temas de Cidade. A investigación levouse a cabo con estudantes do curso de Pedagoxía da Universidade de São Paulo - USP, dentro da disciplina de Metodoloxía da Ensinanza de Xeografía (MEG), en 2014. Os empirios foron tomados das secuencias didácticas (SD) desenvolvidas polos estudantes para aplicado a nenos nos primeiros anos da Educación Básica. Os datos demostraron que tanto museos como pinturas permitían abordar o tema nunha perspectiva xeográfica para este contexto docente, o que permitiu aos estudantes de Pedagoxía traballar con contido específico da disciplina.

  • português

    Um dos grandes desafios que se enfrenta na atualidade, especificamente no caso brasileiro, é o ensino de Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental (crianças dos seis aos nove anos de idade). Composto essencialmente por docentes de pedagogia, esses profissionais ensinam os diversos componentes curriculares sem, no entanto, possuir sólida formação para atuar nos componentes curriculares específicos. O presente artigo objetivo, nesse contexto, apresentar o potencial da arte, especificamente a pintura em museus da cidade de São Paulo-Brasil, como recurso de ensino para o desenvolvimento do conceito de paisagem para alunos dos anos iniciais, a partir das temáticas sobre a cidade. A investigação foi desenvolvida com alunas do curso de Pedagogia da Universidade de São Paulo – USP, no âmbito da disciplina Metodologia do Ensino de Geografia (MEG), no ano de 2014. As empirias foram retiradas das Sequências Didáticas (SD) elaboradas pelas discentes para serem aplicadas com crianças dos anos iniciais da Educação Básica. Os dados apontaram que tanto os museus quanto as pinturas permitiram abordar o tema numa perspectiva geográfica para esse contexto de ensino, o que potencializou as alunas de Pedagogia para atuarem com conteúdo específico da disciplina.