¿Cómo se aborda la gestión de residuos y su repercusión en el entorno en el currículo de ESO y Bachillerato?

• Autores: Esther Cascarosa Salillas
• Localización: Enseñanza de las ciencias de la tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, ISSN 1132-9157, Vol. 27, Nº. 2, 2019, págs. 153-162
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • How is waste management and its impact on the environment addressed in the Secondary and the High School curriculum?
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    Una mala gestión de los residuos sigue siendo un tema que afecta directamente a la calidad de los suelos, entre otras cosas. Los ciudadanos han de ser conscientes de su papel en esta problemática ambiental, y es necesario que adquieran unos conocimientos acerca de gestión de residuos que les permita tomar decisiones en el futuro.

    Conocimientos que deberían comenzar a tratarse en la educación formal. Para ello, debe haber transferencia de conocimiento desde los resultados obtenidos en el campo de la investigación a la escuela, es decir, una transposición didáctica del saber generado en la investigación de la contaminación del suelo en relación a la gestión de residuos.

    En el presente artículo se ha analizado el contenido que, sobre residuos y su gestión, aparece en el currículo LOMCE. Los resultados del análisis muestran que el concepto de residuo se trabaja en las asignaturas obligatorias solo desde el punto de vista de su gestión, y en concreto desde la recogida selectiva a nivel doméstico. Además, tras la revisión se puede concluir que la problemática de los residuos aparece muchas veces descontextualizada, razón por la cual es difícil para los alumnos establecer relaciones entre lo visto en clase y la problemática social existente. Por último, se realiza una propuesta concreta de cómo trabajar con un residuo concreto, las harinas cárnicas, para el que hay que buscar una solución alternativa al depósito en vertedero y los resultados de investigaciones actuales sobre su aprovechamiento energético que podrían mejorar su gestión.

  • English

    Poor waste management continues to be an issue that directly affects the quality of land, among other things. Citizens must be aware of their role in this environmental problem, and it is necessary that they acquire knowledge about waste management that allows them to make decisions in the future. Knowledge that should begin to be treated in formal education. In order to do this, there must be knowledge transfer from the results obtained in the field of the research school, i.e. a didactic transposition of the knowledge generated in the research about management of waste. The content that appears in the LOMCE curriculum on waste and its management, has analyzed in this article. The results of the analysis show that in the compulsory subjects the concept of waste only is treated from the point of view of its management, and in particular form selective waste collection in a domestic level. In addition, after reviewing it can be concluded that the waste problem appears many times out of context, reason why it is difficult for students establish relationships between seen in class and the existing social problems regarding worked. Finally, a concrete proposal is made on how to work with a specific waste, meat meal, for which there is to look for an alternative solution to the current management and the results of current research on energy use that could improve its management.