O ensino vocacional secundário: contexto político e práticas escolares de uma oferta de ensino descontinuada

• António Pinto ^[1] ; Fernando Rodrigues Silva ^[1] ; Paulo Delgado ^[2] ; Fernando Diogo ^[2]
  1. [1] Universidade Lusófona

     Universidade Lusófona

     Socorro, Portugal

     
  2. [2] Instituto Politécnico do Porto

     Instituto Politécnico do Porto

     Santo Ildefonso, Portugal

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 28, Nº. 1, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La enseñanza vocacional en bachillerato: contexto político y prácticas escolares de una oferta de enseñanza discontinuada
  • Secondary vocational education: political context and school practices of a discontinued education offer
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los cursos vocacionales del Bachillerato tienen como fondo las finalidades definidas en el Decreto n.º 276/2013, de 23 de agosto, en el sistema de enseñanza portugués, basados en el sistema de formación dual alemán, tienen interrupción a partir del curso de 2016-2017 (Decreto-Ley n.º 17/2016 de 4 de abril). El estudio, de naturaleza exploratoria, resulta de un análisis a los actores de los cursos vocacionales del bachillerato de dos institutos del grande Porto que enseñaron la enseñanza técnico – profesional. Se utiliza una metodología mixta aplicando una investigación por cuestionario a los alumnos y entrevistas a los directores de curso y grupo con el objetivo de que se compruebe en qué medida estos cursos cumplen las finalidades establecidas para su creación. Por la lectura e interpretación de los datos, se constata que los alumnos percibieron el curso como fácil y motivador, por su naturaleza práctica, y por permitir un ingreso en el mercado de trabajo. Valoraron todavía la aptitud y el desempeño de los profesores que enseñaron estos cursos. Esos directores de curso y grupo destacan que el abandono escolar registrado está relacionado con el nivel excesivo de los contenidos teóricos, opinión compartida por los alumnos. No obstante, se comprueba que las tasas de éxito logradas son significativas, cumpliendo uno de los principales objetivos que fueron establecidos para estos cursos.

  • português

    Os cursos vocacionais do ensino secundário do sistema de ensino português (portaria n.º 276/2013, 23 de agosto) baseados no sistema de formação dual alemão, tiveram descontinuidade a partir do ano letivo de 2016-2017 (Decreto-Lei n.º 17/2016 de 4 de abril). Esta investigação teve por objetivo analisar este tipo de ensino e questionar se terá cumprido as finalidades estabelecidas para a sua criação, por via dos níveis de sucesso e satisfação por parte dos professores e alunos. A sua natureza exploratória, desenvolveu-se em duas escolas do grande Porto com cursos vocacionais de nível secundário, recorreu a uma metodologia mista por aplicação de um inquérito por questionário aos alunos e entrevistas semi-diretivas aos diretores de curso e de turma. Os resultados permitem concluir que os alunos têm uma perceção positiva pela natureza prática das aulas e por permitirem ingressar no mercado de trabalho. Os diretores de curso e os alunos salientaram que o abandono escolar registado se relaciona com o nível elevado dos conteúdos teóricos. Não obstante, verifica-se que as taxas de sucesso alcançadas, são significativas, cumprindo assim um dos seus principais objetivos.

  • English

    Vocational courses in secondary education within the Portuguese educational system, defined in Portaria no. 276/2013, of 23rd August, and based on the German Dual Training System, discontinued in 2016-2017. This exploratory study is the result of an analysis carried out with the actors involved in secondary education vocational courses of two schools in the area of Oporto. A mixed methodology was used applying a survey questionnaire to students and interviews with course and class directors, to verify to what extent these courses meet the goals set for their creation. Through this data analysis and interpretation, it is clear that students perceived the course as easy and motivating, due to its practical nature and its potential for access to the labour market. They also valued the competence and performance of the teachers who teach these courses. These directors also emphasized that the vocational school dropout numbers are related to the excessive theoretical content, a view that is supported by students. Nevertheless, it can be observed that the success rates are significant, fulfilling one of the main objectives that were outlined for these courses.