A inclusão do processo de formação inicial docente em grupos sociais e relações interpessoais

• Pereira Ramos , Daniela Cristina ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Campina Grande

     Universidade Federal de Campina Grande

     Brasil

     
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 6, Nº. 2, 2020, págs. 119-126
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The inclusion of the initial teacher training process in social groups and interpersonal relationships
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• Resumen
  • English

    In this work, we deal with concepts that are apparently not very problematic: the concepts of groups and interpersonal relationships linked to the process of initial teacher training, so we find in consensual social and multicultural approaches in different authors in the fields of education, social sciences and psychology about the formation and consolidation of teaching within social groups as the goal of inclusive education. Thus, through the discussions carried out, it is evident that the process of initial teacher education takes place in the midst of interpersonal relationships, these constituted within different social groups such as the family, religious, institutional, political, among others. However, based on the actual reflection, it is concluded that the teacher training process aims to be formed both within relationships and groups as well as interpersonal relationships, reflecting on these relationships are a way of contributing to the construction of a inclusive education, as well as the organization of practices and processes that have already been consolidated, as such teaching activities are only consolidated in a positive way if there is a look at the “other”demarcated by inclusions of alterity, and welcoming differences in a process of listen to yourself.

  • português

    Neste trabalho, tratamos de conceitos aparentemente pouco problemáticos: os conceitos de grupos e relações interpessoais atrelados ao processo de formação docente inicial, portanto encontramos em diferentes autores dos campos da educação, ciências sociais e psicologia abordagens sociais e multiculturais consensuais sobre a formação e consolidação da docência no interior de grupos sociais. Dessa forma por meio das discussões realizadas evidencia-se que o processo de formação inicial docente ocorre em meio as relações interpessoais, estas constituídas no interior dos diversos grupos sociais como o familiar, religioso, institucional, político entre outros. Contudo, tendo enquanto base a reflexão efetivada conclui-se que o processo de formação docente objetiva formar-se tanto no interior das relações e grupos como também é constituído por relações interpessoais, refletir sobre essas relações são uma forma de contribuir para a construção de uma educação inclusiva, bem como a organização de práticas e processos já consolidados, pois tais atividades do exercício da docência apenas se consolidam de maneira positiva se houver o olhar para o “outro” demarcado por inclusões de alteridade, e acolhimento às diferenças em um processo de escuta de si.