Effects of public policy on the fragmentation of the Swedish education system and its impact on cultural diversity

• Bern, Dina ^[1]
  1. [1] Faculty of Language Sciences, Education and Communications International Iberoamerican University, Arecibo (Puerto Rico)
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 6, Nº. 2, 2020, págs. 84-97
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Efectos de la política pública en la fragmentación del sistema educativo sueco y su impacto en la diversidad cultural
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• Resumen
  • español

    Diversos estudios llegan a la conclusión de que la descentralización fragmentó el sistema educativo sueco y socavó la diversidad cultural. La prueba es el aumento de la desigualdad, la segregación y la reducción del rendimiento de los estudiantes de los grupos vulnerables. El estudio tiene por objeto determinar la forma en que la política pública socava el sistema educativo; las medidas del Organismo Sueco de Educación para detener el daño; si la percepción de los maestros perjudica la diversidad cultural; y si se acogerían con beneplácito las sugerencias para mejorar el sistema y la diversidad cultural. Método: Mixto. Diseño: Exploratorio secuencial. Modalidad: Comparativa y Derivada. Instrumento: Una escala Likert de cinco dimensiones creada ad hoc para el estudio y validada por el juicio de los expertos, también se utilizo una entrevista semiestructurada. Participantes: 423 profesores y cinco directores. La prueba de normalidad e hipótesis se realizo a través de Kolmogorov-Smirnov mereció una prueba de rho de Spearman. Resultados: Hay una percepción desfavorable de la diversidad cultural entre los encuestados. Ejemplo. Los encuestados están de acuerdo en que la diversidad de los profesores beneficia a los estudiantes porque representan modelos a seguir. Sin embargo, los encuestados no quieren profesores diversos en sus escuelas. Los directores muestran resultados similares. La educación podría no ser el único objetivo de la política pública.

  • English

    Varied studies conclude that decentralization fragmented the Swedish education system and undermined cultural diversity. Evidence is the increasing inequality, segregation, and performance reduction of students of vulnerable groups. The study aims at finding out how public policy undermines the education system; the Swedish Agency of Education’s measures to stop the damage; whether teacher perception harms cultural diversity; and if suggestions to improve the system and cultural diversity would be welcomed. Method: Mixed. Design: Sequential Exploratory. Modality: Comparative and Derivative. Instrument: A five-dimensions Likert scale created ad hoc for the study and validated by expert judgment, and a semi structured interview. Participants: 423 teachers and five principals. The Kolmogorov-Smirnov normality and hypothesis test merited a Spearman rho test. Results: There is an unfavorable perception of cultural diversity among the respondents. Example. Respondents agree that diverse teachers benefit diverse students because they represent role models. However, respondents do not want diverse teachers in their schools. The principals show similar results. Education might not be the only target of public policy.