La llegada de las nuevas tecnologías a la educación y sus implicaciones

• Calero Sánchez, Cynthia Calero Sánchez ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: IJNE: International Journal of New Education, ISSN-e 2605-1931, Nº. 4, 2019, págs. 21-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The arrival of new technologies to education and their implications
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• Resumen
  • español

    En las últimas décadas hemos sido testigos del proceso de integración de las nuevas tecnologías en la educación. La llegada de las TIC a las aulas ha traído consigo ciertas ventajas, pero también algunos inconvenientes que nos obligan a interrogarnos acerca de la relación entre la incorporación de las nuevas tecnologías y la mejora de la calidad educativa.Así, la integración de las nuevas tecnologías a la educación ha supuesto cambios en el currículo, en los centros educativos y sus instalaciones, en los roles del alumnado y el profesorado, etc. Ahora bien, la realidad actual de las aulas demuestra que en su mayoría las nuevas tecnologías han implicado una innovación tecnológica (uso de proyectores, plataformas virtuales, recursos y materiales didácticos, etc.), pero no ha ido acompañada de una innovación pedagógica.Pues bien, la consecuencia más relevante del proceso de integración de las TIC a las aulas y que aún constituye una asignatura pendiente para nuestra educación es la posibilidad de poner en marcha innovaciones educativas, dando lugar a un proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista, activo, colaborativo y personalizado. Un proceso de enseñanza-aprendizaje diseñado, tutorizado, mediado, guiado y evaluado por el profesorado, pero cuyo principal protagonista sea el alumnado.

  • English

     In recent decades we have observed a process of integrating new technologies into education. The arrival of ICT in the classroom has brought with it certain advantages, but also some inconveniences that force us to question ourselves about the relationship between the incorporation of new technologies and the improvement of educational quality.Therefore, the integration of new technologies into education has resulted in changes in the curriculum, in schools and their facilities, in the roles of students and teachers, etc. However, the current reality of the classrooms shows that most of the new technologies have involved a technological innovation (use of projectors, virtual platforms, resources and teaching materials, etc.), but has not been accompanied by a pedagogical innovation.However, the most relevant consequence of the process of integrating ICTs into classrooms and which still constitutes a pending subject for our education is the possibility of launching educational innovations, leading to a constructivist, active, collaborative and personalized teaching-learning process. A teaching-learning process designed, tutored, mediated, guided and evaluated by teachers, but whose main protagonist is the student.