Missivas. Dialogismo literario e interacción sociocultural

• Santos, Ana Cláudia ^[1]
  1. [1] Centro Universitário de Formiga

     Centro Universitário de Formiga

     Brasil

     
• Localización: Hachetetepé: Revista científica de Educación y Comunicación, ISSN-e 2172-7929, Nº. 20, 2020, págs. 44-54
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Missives: literary dialogism and sociocultural interacción
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como objetivo reflexionar y analizar los conceptos y los mecanismos que permiten organizar el pensamiento humano a través del lenguaje, expresando sus movimientos internos, para establecer dialogismos entre el arte literario, que aboga por varias manifestaciones ficticias sin perder la esencia de la verosimilitud, y la carta como un enlace entre los interlocutores, el gesto y el valor de la escritura. Para la fundamentación teórica las principales contribuciones son tomadas de Bakhtin (1997), Cosson (2006) y Foucault (1992). A través de la revisión bibliográfica, es posible percibir que los textos que sobrepasan el sentido de las palabras configuran estrategias dialógicas que acercan al emisor y al receptor, potenciando la idea de que la escritura conlleva a consecuencias sociales, culturales, políticas, económicas y cognitivas. Las cartas cuando se usan con fines didácticos, materializan diferentes saberes y sensaciones.

  • English

    This article aims to reflect and analyze concepts and mechanisms that allow the organization of human thought through language and express internal movements, in order to establish dialogues between literary art - which advocates several fictional manifestations, without losing the essence of realism- and the letter as a link between the interlocutors, the gesture and the value of writing. For the theoretical basis, the main contributions are from Bakhtin (1997), Cosson (2006) and Foucault (1992). From the bibliographic review, it is possible to notice that the texts that go beyond the meaning of the words configure strategies for dialogue that bring the sender and the receiver closer together, enhancing the idea that writing brings social, cultural, political, economic, and cognitive consequences. Letters, when used for teaching purposes, produce different knowledge and feelings.