O início de um novo curso: qualidade e continuidade

• Maria da Graça Marques ^[1] ; Marília Pires ^[1] ; Helena Monteiro ^[2]
  1. [1] Universidade do Algarve

     Universidade do Algarve

     Faro (Sé), Portugal

     
  2. [2] Instituto Politécnico de Tomar

     Instituto Politécnico de Tomar

     Santa Maria Dos Olivais, Portugal

     
• Localización: CNaPPES 2018 5º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior Braga, Portugal, 12 e 13 de julho de 2018, 2019, ISBN 978-989-20-9477-9, págs. 24-29
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • No ano letivo de 2017/18 iniciou-se o curso de Matemática Aplicada à Economia e à Gestão na Universidade do Algarve e, perante o total preenchimento das vagas por estudantes com boas médias de entrada, sentimos a necessidade de conhecer melhor os estudantes, as suas expectativas e limitações, de forma a aumentar a eficácia pedagógica do ensino ministrado. Para esse efeito, baseando-nos em trabalhos anteriores de duas das autoras deste artigo, começámos por aplicar um teste estandardizado de conhecimentos em matemática no início do 1º semestre e repetimos a aplicação depois de terminado o semestre, tendo sido os resultados analisados em conjunto com as notas de entrada no curso e com as notas obtidas nas unidades curriculares do 1º semestre. Aos dados assim obtidos, acrescentámos uma abordagem empírica através de entrevistas e de observação informal dos estudantes. Baseados neste estudo, obtivemos pistas de como proceder de modo a (1) Melhorar a qualidade pedagógica do ensino; (2) Assegurar a qualidade e continuidade do curso; (3) Direcionar melhor a divulgação do curso.