Metodología EPR reforzada con rúbricas de evaluación
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[1] Universidad Católica Santa Teresa de Jesús de Ávila
Universidad Católica Santa Teresa de Jesús de Ávila
Ávila, España
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[2] Universidad de Salamanca
Universidad de Salamanca
Salamanca, España
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- Localización: Actas del Congreso Virtual: Avances en Tecnologías, Innovación y Desafíos de la Educación Superior ATIDES 2016 / coord. por Ana M. Arnal Pons, Joaquín José Castelló Benavent, Irene Epifanio López, Carlos Galindo Pastor, Pablo Gregori Huerta, Ana María Lluch Peris, Vicente Martínez García, 2016, ISBN 978-84-16356-99-7, págs. 637-647
- Idioma: español
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Resumen
Esta comunicación plantea una mejora del diseño de la metodología EPR (Exposición-Preguntas-Respuestas) basada en el aprendizaje cooperativo mediante trabajos grupales. Esta metodología EPR se puede encuadrar dentro del grupo de las metodologías activas, que favorecen la participación del estudiante en las actividades del proceso docente y ayudan a los alumnos a que (i) mejoren la comprensión de conceptos de especial dificultad y (ii) retengan por más tiempo los conocimientos aprendidos. Además, la metodología EPR refuerza la adquisición de competencias de manera progresiva, ya que una misma competencia se desarrolla de manera continua durante cada una de las fases consecutivas que componen este proceso de aprendizaje. Las gratificantes experiencias educativas vividas por los autores de esta comunicación al aplicar esta metodología EPR han favorecido que en esta comunicación se planteen mejoras basadas en el diseño de rúbricas de evaluación. Esta idea surgió de las respuestas obtenidas en las encuestas planteadas a estudiantes después de haber recibido sus clases con esta tipología de aprendizaje. Aunque los autores trabajan en titulaciones técnicas, esta comunicación presenta un estudio que puede resultar útil para cualquier disciplina, ya que el diseño educativo EPR es de ámbito general.
