El acceso a la función pública docente en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

• Autores: Goiatz Aramendi, Pello Aramendi Jauregi
• Localización: Ikastorratza, e-Revista de didáctica, ISSN-e 1988-5911, Nº. 24, 2020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Access to the teaching civil service in Infant, Primary and Secondary Education
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• Resumen
  • español

    La investigación que se presenta a continuación, pretende describir y analizar las estrategias didácticas y los apoyos que obtienen los profesores/as de la provincia de Gipuzkoa que se presentan a las oposiciones de acceso a la función pública docente en las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. En el estudio, se ha optado por un diseño explicativo secuencial, tomando parte 469 candidatos/as. Los docentes que han superado las oposiciones han puesto especial énfasis en la primera prueba (parte teórica y ejercicio práctico), han tenido presentes los criterios de evaluación de las oposiciones y han priorizado temas como la atención a la diversidad, la evaluación, la competencia de aprender a aprender, la autorregulación del aprendizaje y el diseño de unidades didácticas. Además, han recibido la valiosa ayuda de personas cercanas vinculadas a la docencia y compañeros/as de trabajo.

  • English

    The research presented below aims to describe and analyse the teaching strategies and supports obtained by teachers in the province of Gipuzkoa who sit competitive examinations to access the teaching civil service in Infant, Primary and Secondary Education. This study opted for a sequential explanatory design with 469 candidates. Teachers who have passed the official examinations placed special emphasis on the first test (theoretical part and practical exercise), took into account the criteria of evaluation of the examinations and prioritised issues such as attention to diversity, evaluation, the competence of learning to learn, self-regulation of learning and the design of teaching units. In addition, they received valuable help from relatives, people linked to teaching with whom they have a close relationship, and work colleagues.