Resumen de Análisis del conocimiento previo sobre el concepto “Investigación Científica” mediante minería de textos: un ensayo con estudiantes universitarios
Cristian Molla Esparza, Fran J. García García
Evaluar el conocimiento previo (CP) es esencial para proporcionar al alumnado universitario un aprendizaje que conecte con aquello que ya han adquirido en niveles educativos anteriores. El presente trabajo de investigación presenta el uso de tecnologías digitales y la aplicación de técnicas semánticas de análisis como estrategias emergentes en el campo educativo para la evaluación del CP de tipo conceptual. Para la extracción de la información se utilizó la librería rtweet de R en itinerancia con la API (Interfaz de Programación de Aplicaciones) de Twitter. Se monitorizaron todas las descripciones publicadas sobre “Investigación Científica”, junto con sus metadatos. A través de R se aplicaron técnicas de preprocesamiento de textos para la limpieza de los datos y la eliminación del ruido. Se realizaron consultas básicas de carácter exploratorio y se aplicó un análisis de coocurrencia sobre los términos del corpus. Se registraron un total de 37 definiciones sobre “Investigación Científica”. Desde la óptica docente se detecta que el conocimiento previo del alumnado sobre “Investigación Científica”, tomando como referencia una de las definiciones más reconocidas en el área de metodología de la investigación (Kerlinger, 1987), es incompleto y heterogéneo. Asimismo, se identifica la necesidad de profundizar sobre las características de la investigación científica y, por ende, el conocimiento científico.
