Performatividade, assujeitamento e silenciamento do “eu gay”: reflexões entre docência e diversidade sexual

• Autores: Jaílson Bonatti
• Localización: Dedica. Revista de Educação e Humanidades, ISSN-e 2182-018X, ISSN 2182-0171, Nº. 17, 2020, págs. 115-132
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Performativity, subject and silence of "i’m gay": approaches between teaching and sexual diversity
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• Resumen
  • English

    The discussion and possibility of including the sexual diversity theme in the educational formation emerges in the possibility of thinking about other forms of desires and intentionality’s related to the experience of sexuality, acquired as a cultural and social (trans)formation focused on the construction of references and methodologies specific to understanding of differences of affective-sexual relations in the educational formative space. The aim of this scientific essay is both the need to analyze how teaching and sexual diversity are articulated to construct and signify gender performances, and how this construction approaches or influences the educational practice in the school and university space. The reflections that I emphasize in this article point out that the school in its function of formation for citizenship, emancipation, rights and duties has not yet circumvented the backwardness of structural prejudice. For this reason, both basic and higher education do not fulfill to some extent the transformation of the reality of the subjects within it.

  • português

    A discussão e possibilidade de inclusão da temática diversidade sexual na formação educacional irrompem na possibilidade de se pensar outras formas de desejos e intencionalidades relacionados à vivência da sexualidade, adquiridas enquanto uma (trans)formação cultural e social voltada ao construto de referenciais e metodologias próprias ao entendimento das diferenças de relações afetivos-sexuais no espaço formativo educacional. O  objetivo deste ensaio científico se ambasa na necessidade de analisar de que forma a docência e diversidade sexual se articulam para construir e significar performances de gênero, e de como essa construção se aproxima ou influencia o fazer educativo no espaço da escola e da universidade. As reflexões que ressalto neste artigo apontam que a escola em sua função de formação para cidadania, emancipação, direitos e deveres ainda não contornou o retrocesso do preconceito estrutural. Por isso, tanto a educação básica como superior descumprem em certa medida a transformação da realidade dos sujeitos que nelas se inserem.