La formació dels i les mestres de música de primària a les universitats de Catalunya

• Autores: Roger Vallès Tortosa
• Localización: Revista catalana de pedagogia, ISSN 1695-5641, Nº. 16, 2019, págs. 253-264
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Training of primary school music teachers in Catalan universities
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • català

    L’educació dels nens i nenes té un paper vital en la nostra societat. Els i les mestres són els encarregats de donar-los l’atenció pedagògica adequada durant bona part de la seva infància. L’objectiu d’aquesta investigació és analitzar i comparar els diferents plans d’estudi de la menció de música del grau d’educació primària de totes les universitats de Catalunya. Actualment el grau d’educació primària és la carrera en la qual els mestres, en la seva formació inicial, reben els continguts i les competències necessàries per exercir el seu rol. El recull de les dades s’ha dut a terme exclusivament a través dels webs de les universitats i els resultats s’han agrupat en tres blocs: característiques generals de la menció, els requisits per poder cursar-la i les assignatures que la formen. Els resultats han estat comparats amb diferents articles i llibres publicats d’altres autors i les metodologies més rellevants de l’educació musical. Com a conclusió, es planteja que les hores de la formació específica per als futurs mestres de música són insuficients per adquirir tots els coneixements que demana la docència musical en una escola de primària.

  • English

    Children’s education plays a vital role in our society. Teachers are responsible for providing suitable pedagogical assistance to children during a significant part of their childhood. The aim of this research is to analyse and compare the different curricula of the music major of the bachelor’s degree in Primary Education Teaching of all the Catalan universities. Currently, the Primary Education Teaching bachelor’s degree is a study programme in which teachers receiving their initial training are conveyed the contents and necessary skills to exercise their function.

    Data collection has been carried out exclusively through university websites and the results have been classified in three blocks: general characteristics of the speciality, previous requirements, and courses offered. The results have been compared with different articles and publications of other authors and the most important methodologies of musical education. It is concluded that the hours of specific training for future music teachers are insufficient to acquire all knowledge required to teach music in a primary school.