Disfrute a través de una propuesta de descansos activos en educación infantil

• C Montoya-Fernández ; D Zamorano-García ^[1] ; P Gil-Madrona ^[1] ; A Infantes-Paniagua
  1. [1] Universidad de Castilla – La Mancha
• Localización: riccafd: Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, ISSN-e 2255-0461, Vol. 9, Nº. 1, 2020, págs. 155-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Enjoyment through a proposal of activebreaks in early childhood education
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• Resumen
  • español

    La siguiente propuesta muestra un estudio que pretendió comprobar cuál es la influencia que tienen los descansos activos en el disfrute del alumnado de Educación Infantil, siendo este un elemento de la motivación. Además, se evaluó la existencia de diferencias en el disfrute en función del sexo del alumnado. Para ello, se llevó a cabo una metodología basada en los descansos activos durante diez días, en los cuales se recogieron las impresiones del alumnado a través de un test que se pasaba tras la actividad sedentaria, y, de igual forma, tras los descansos activos. Igualmente, se recogieron las impresiones por parte del profesorado a través de una entrevista realizada el último día del estudio. La muestra tomada para este trabajo constaba de 22 sujetos de una clase del primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil (3 años), siendo estos 12 niñas y 10 niños. Finalmente, los resultados permitieron concluir que los descansos activos aumentan el disfrute del alumnado, sin que se den diferencias de acuerdo con la variable sexo.

  • English

    The following proposal shows a study that attempted to verify the influence that active rests have on the enjoyment of Infant Education students, this being an element of motivation. In addition, the existence of differences in enjoyment according to the sex of the student body was evaluated. To this end, a methodology was carried out based on active breaks during ten days, in which the student’s impressions were collected through a test that was passed after sedentary activity and, in the same way, after active breaks. Likewise, the impressions were collected from the teachers through an interview carried out on the last day of the study. The sample taken for this work consisted of 22 subjects from a class in the first year of the second cycle of Infant Education (3 years), these being 12 girls and 10 boys. Finally, the results allowed us to conclude that active breaks increase the enjoyment of the students, without differences according to the sex variable.