Opiniones relativas a la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales mostradas por futuros maestros de infantil y primaria

• Abellán, Jorge ^[1] ; Sáez-Gallego, Nieves M. ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 31, Nº 2, 2020, págs. 219-229
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Opinions relatives to inclusion showed by primary and early school pre-service teachers
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• Resumen
  • español

    Las actitudes de los maestros hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales son clave a la hora de afrontar con éxito el proceso de inclusión educativa. Es por ello por lo que el principal objetivo de este trabajo es explorar las opiniones relativas a la inclusión mostradas por futuros maestros de infantil y primaria. Un total de 421 futuros maestros completaron la versión actualizada y en castellano del Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities Scale (ORI) de Antonak y Larrivee (1995). Los resultados indican que los futuros maestros muestran una actitud muy positiva hacia la inclusión, aunque no se perciben suficientemente formados para llevarla a cabo con éxito. Los participantes que manifiestan estar más a favor de la inclusión son las mujeres; los alumnos de cursos superiores y, por tanto, con mayor edad; y aquellos participantes con contacto previo. Se propone que en los planes de formación docente se incluya más formación y actividades de contacto con el objetivo de que los futuros maestros se perciban como más preparados ante el reto de la inclusión.

  • English

    Attitudes of the teachers towards the inclusion of students with special education needs are key when facing the process of educational inclusion. That is why the main aim of this paper is to explore the opinions towards inclusion shown by pre-service teachers of primary and early school education. A total of 421 pre-service teachers completed the revised Spanish version of the Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities Scale (ORI) by Antonak & Larrivee (1995). The results show that pre-service teachers show a very positive attitude towards inclusion, however, they are not sufficiently trained to carry it out successfully. It is the women, the students of higher courses, and therefore with greater age, and those participants with previous contact who show to be more in favor of inclusion. It is proposed that teacher training plans should be include more training and contact activities with the objective that future teachers are perceived as more prepared for the challenge of inclusion.