Identidad profesional docente, reflexión y práctica pedagógica: Consideraciones claves para la formación de profesores

Carlos Vanegas Ortega ^[1] ; Adrián Fuantealba Jara ^[2]
1. [1] Universidad de Santiago de Chile
  
  Universidad de Santiago de Chile
  
  Santiago, Chile
2. [2] Universidad San Sebastián
  
  Universidad San Sebastián
  
  Comuna de Concepción, Chile
Localización: Perspectiva Educacional, ISSN-e 0718-9729, Vol. 58, Nº. 1, 2019, págs. 115-138
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Teaching professional identity, reflection and pedagogical practice:: Key considerations for teacher training
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Resumen
- español
  El desarrollo de la identidad profesional, la reflexión y la práctica pedagógica se han convertido en tres ejes claves para la formación inicial y continua de profesores. Este artículo explica por qué los procesos reflexivos permiten resolver situaciones que tensionan la identidad profesional docente, la cual es construida y transformada durante las prácticas pedagógicas desde tres ejes dinámicamente relacionados: la identificación, la identización y la identidad con el rol de la práctica (como profesor en formación, tutor o guía).
- English
  The development of professional identity, reflection and pedagogical practice have become three key axes for the initial and ongoing teacher training. This article explains why reflexive processes allow situations to be resolved that stress the professional identity of teachers; it is constructed and transformed during pedagogical practices from three dynamically related axes: identification, identization and identity with the role of practice (as a teacher in training, tutor or guide).