De Japón a Puente Alto: el estudio de la clase: Una innovación en la enseñanza de las matemáticas

• Garay Oñate, Sergio ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Silva Henríquez

     Universidad Católica Silva Henríquez

     Santiago, Chile

     
• Localización: REGIES: Revista de Gestión de la innovación, ISSN-e 0719-7624, ISSN 0719-742X, Vol. 3, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Gestión de la Innovación en Educación Superior), págs. 94-114
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • From Japan to Puente Alto:Class Study as an Innovation in the Mathematics Teaching
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• Resumen
  • español

    El mal desempeño y el difícil acceso a la educación superior de alumnos vulnerables han sido la tónica en la educación chilena, especialmente en la enseñanza de las matemáticas. Fundamentando este escenario con resultados obtenidos en informes y mediciones de organismos internacionales (OCDE, Prueba TIMMS), surge la interrogante por cómo lo hacen los países que obtienen buenos resultados y qué podemos aprender de ellos.Se presenta una experiencia de innovación en la enseñanza de las matemáticas en Japón, denominada “Estudio de la clase”. Se trata del uso de estrategias metodológicas alternativas a fin de llegar,con mayor efectividad, al desarrollo de las habilidades fundamentales que el aprendizaje de las matemáticas requiere.Se releva la importancia del trabajo complementario entre docentes, la observación y puesta en práctica en forma reiterada para lograr el mejoramiento y la adaptación al contexto, en particular cuando se trabaja con estudiantes de alta vulnerabilidad y cuya experiencia frente a las matemáticas ha sido traumática. Esta inquietud se extiende también a la dirección académica y general de la sede,que se ubica en uno de los sectores (tal vez) más vulnerables de la ciudad de Santiago.

  • English

    The poor performance and difficult access to higher education of vulnerable students has been the keynote in Chilean education, especially in the teaching of mathematics.Basing this scenario with the results obtained in reports and measurements from international organizations (OECD, TIMMS Test), the question arises about how countries that obtain good results do it and what we can learn from them.An experience of innovation in the teaching of mathematics in Japan is presented, called: "Class Study". It is about the use of alternative methodological strategies, in order to reach with greater effectiveness, to the development of the most important skills that the learning of mathematics requires. The importance of the complementary work between teachers, the observation and implementation in a repeated form to achieve improvement is highlighted. The adaptation to the context, particularly when working with highly vulnerable students and whose experience with mathematics has been traumatic. This concern also extends to the academic and general management of the INACAP educational center, which is perhaps located in one of the most vulnerable sectors of the city of Santiago.