Plan estratégico para fortalecer habilidades de lectura y escritura en alumnos de primer año de educación superior

• Aguilar Valencia, Estela ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica de Chile INACAP, Chile
• Localización: REGIES: Revista de Gestión de la innovación, ISSN-e 0719-7624, ISSN 0719-742X, Vol. 2, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: Gestión de la Innovación en Educación Superior), págs. 97-117
• Idioma: español
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    La alfabetización académica es parte fundamental del quehacer docente para construir una comunidad académica donde el discurso disciplinar es la manera habitual de comunicar el conocimiento. Autores como Carlino (2003; 2004; 2005; 2013), Cassany (2005; 2006), Jarpa (2013), Neira & Ferreira (2011), entre otros, han señalado la importancia de integrar didácticas concretas y permanentes de alfabetización académica durante el pregrado para generar aprendizajes significativos. El artículo expone la experiencia de investigación-acción sobre fomento de lectura y escritura realizado en la asignatura transversal Comunicación Efectiva durante el año 2016. La propuesta teórica se basa en el concepto lectura y escritura académica, herramientas epistémicas que deben ser dominados por el estudiante de educación superior para apropiarse del conocimiento disciplinar. La metodología práctica de este proyecto aplicado permitió que cada alumno desarrollara habilidades de comprensión de lectura y expresión escrita en diversas actividades, las que, además, se encontraban vinculadas con la preparación de un debate y un ensayo. Cada fase permitió evidenciar falencias en lectura y escritura principalmente porque los estudiantes no están habituados al uso de estrategias; sin embargo, se evidenciaron avances en los niveles de dominio del grupo intervenido. 

  • English

    The academic literacy is an essential part of the teaching job for building an academic Community: Where the disciplinary discourse is the way to communicate the knowledge. Authors like Carlino (2003; 2004; 2005; 2013), Cassany (2005; 2006), Jarpa (2013), Neira & Ferreira (2011), inter alia, have pointed the importance of integrating concrete and permanent didactics of academic literacy during the undergradute in order to generate significant learning.Thus arises this article that main objective is relate the research experience about development of Reading and writing on transversal subject Comunicación Efectiva during the year 2016, in INACAP Renca.The theorist proposal is based mainly on the concept of academic reading and writing, epistemic tools that must be mastered by the student of higher education to appropiate the disciplinary knowledge. The practical and active methodology of this applied project allowed each student develops reading comprehension skills and written expression in various scheduled activities, which, also, are linked to the preparation of a debate and an essay.Every phase of the intervention allowed evidence of failures in reading and writing, mainly because the students are not accustomed to the use of strategies; nevertheless, progress was shown in the domain levels of the group.