Concepciones de profesores de matemáticas acerca de la evaluación vistas a la luz de la reforma educativa actual en México

• Autores: Crisólogo Dolores Flores, Javier García García
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 1, 2017, págs. 186-210
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este artículo se reportan los resultados de una investigación que exploró las concepciones de un grupo de profesores de matemáticas sobre la evaluación en relación con lo planteado por la reforma. Para lograrlo se realizó un estudio comparativo entre sus concepciones exteriorizadas a través de una entrevista y lo establecido en documentos de la reforma. La entrevista se estructuró en tres grupos de preguntas: naturaleza de la evaluación, sobre las competencias e implicaciones del enfoque por competencias. Los resultados indican escasa consistencia entre las concepciones de los profesores y lo planteado por la reforma. Mientras los profesores conciben la evaluación como medición, la reforma recomienda utilizarla para mejorar el aprendizaje, para los profesores los objetos de la evaluación son los temas, en cambio para la reforma son las competencias.

  • English

    This article presents the results of a research that explored the conceptions of a group of math teachers about assessment and its relation to current educational reform. A comparative study of their externalized conceptions was made through an interview and documents set out in the reform. The interview was divided into three groups of questions: the nature of the assessment, the nature on competences and its implications. The results indicate little consistency between teachers' conceptions and those raised by the reform, while teachers conceived the evaluation as a measure, the reform recommended use it to improve learning, the objects of evaluation are the topics for teachers, however, for the reform are the competences.