El portafolio: Un recurso versátil para trabajar en estudios superiores.
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Pilar Moreno-Crespo [1] ; Olga Moreno-Fernández [2]
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[1] Universidad de Huelva
Universidad de Huelva
Huelva, España
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[2] Universidad de Sevilla
Universidad de Sevilla
Sevilla, España
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- Localización: IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa INNOVAGOGÍA 2018: libro de actas. 20, 21 y 22 de marzo 2018 / David Cobos Sanchiz (dir. congr.), Eloy López Meneses (dir. congr.), Antonio Hilario Martín Padilla (dir. congr.), Laura Molina García (dir. congr.), Alicia Jaén Martínez (dir. congr.), 2018, ISBN 978-84-09-00794-3
- Idioma: español
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Resumen
La Declaración de Bolonia ha marcado un antes y un después en la enseñanza universitaria. Los recursos metodológicos utilizados anteriormente dependían en gran medida del buen hacer del docente. El reconocimiento del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), estipula un marco que nos permite identificar los puntos cardinales en los que desarrollar el proceso de enseñanzaaprendizaje. Esto plantea ventajas e inconvenientes tanto en el desarrollo docente como en la experiencia de aprendizaje del alumnado. Desde nuestro punto de vista, una de las ventajas que se incorpora a raíz de este nuevo marco, es la utilización de recursos diversos para potenciar el protagonismo de los estudiantes en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo que el docente sea además un guía durante dicho proceso. Durante el curso 2017/18 se ha seleccionado el portafolio como recurso que da respuesta a los requerimientos del EEES. Se le ha dado la oportunidad al alumnado de que adapte el portafolio en la medida que necesiten para evidenciar el aprendizaje que han desarrollado a lo largo de la asignatura. De este modo, algunos de los portafolios, como continentes de dichas evidencias, pasan a ser en sí mismos una prueba de ese aprendizaje, permitiendo al alumnado desarrollar su creatividad y demostrando la versatilidad de este recurso.
