Concepciones del profesorado de Biología sobre evolución biológica desde el perfil conceptual

• Autores: Germán Alberto Chavés Mejía
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Nº. Extra 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: Memorias IX Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. IV Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología. (Bogotá, 9,10,11 de octubre de 2017).), págs. 771-779
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El presente escrito muestra los resultados parciales de la investigación doctoral “Concepciones y prácticas del profesorado de biología sobre evolución biológica desde el perfil conceptual” en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE). Este escrito en términos generales tiene como propósito generar nuevo conocimiento sobre las concepciones del profesorado en torno al concepto Evolución Biológica desde los presupuestos teórico-metodológicos del Perfil Conceptual planteados por Mortimer y El Hani (2014). Los aspectos metodológicos se enmarcan en el paradigma cualitativo y se desarrollaron en una muestra de docentes amplia, heterogénea y no probabilística que enseñan Biología en Colombia.En este orden de ideas,se construyó un Perfil Conceptual estableciendo categorías de análisis sobre los compromisos ontológicos y epistemológicos del profesorado al enseñar EB, los cuales desde una adaptación a lo planteado por Sepúlveda (2009) pudo evidenciar cuatro zonas de perfil para comprender las concepciones del profesorado estudiado, las cuales en orden de complejidad ascendente son, ajuste providencial,funcionalismo intra-orgánico perspectiva transformacional y perspectiva variacional Los aportes de esta investigación pueden constituirse en una nueva fuente de nuevo y valioso conocimiento en Didáctica de las Ciencias Naturales debido a que no han sido muy exploradas las concepciones de los docentes sobre un concepto científico clave, central, interdisciplinar y estructurante en las ciencias escolares como lo es la Evolución Biológica y mucho menos desde una perspectiva didáctica reciente, innovadora y de gran poder explicativo como la de los Perfiles Conceptuales.

  • English

    This paper presents the partial results of the doctoral research "Conceptions and Practices of Biology Teachers on Biological Evolution from the Conceptual Profile"in the framework of the Interinstitutional Doctorate in Education (DIE). This paper, in general terms, aims to enerate new knowledge about teachers' conceptions around the concept of Biological Evolution from the theoretical-methodological assumptions of the Conceptual Profile proposed by Mortimer and El Hani (2014). The methodological aspects are framed in the qualitative paradigm and were developed in a sample of teachers, heterogeneous and non-probabilistic who teach Biology in Colombia.In this context, a Conceptual Profile was constructed, establishing categories of analysis on the ontological and epistemological commitments of the teaching staff when teaching Biological Evolution, which from an adaptation to Sepúlveda (2009) could show four areas of profile to understand the Conceptions of the studied faculty, which in order of ascending complexity are providential adjustment,intra-organic functionalism, transformational perspective and variational perspective.The contributions of this research may constitute a new source of new and valuable knowledge in Didactics of the Natural Sciences due to the fact that teachers' conceptions of a key, central, interdisciplinary and structuring scientific concept in the school sciences have not been widely explored as it is the Biological Evolution and much less from a recent didactic perspective, innovative and of great explanatory power like the one of the Conceptual Profiles.